我有个哥哥从小成绩堪忧，他爸妈不想让他被应试教育培养得高分低能，所以早早将他送到美国的私立高中就读。可是他外语一般，没有拿得出手的才艺，无法跟外国孩子比拼；又没有人脉拿到外国上流社会的推荐信。最后他们发现，想要申请名牌大学，能依靠的竟然仍旧是考试成绩，只不过从中国的高考换成了美国的托福和SAT。
现在的一些家长，感受到应试教育给孩子带来压力，又受到西方先进教育理念的影响，问及他们对孩子的要求，往往是：“我不想要TA出人头地，只要快乐就好！”
这样一来，孩子的压力确实减少了，似乎确实拥有了快乐的童年。可是孩子之后的人生却成了对父母的考验。在国内升学，考试成绩比不上同龄人；去国外发展，学校要求“实习”、“志愿者”、“校友推荐”、“学术成果”、“领导力”，想在这些方面让孩子获得优秀评价，普通家庭既无实力，也无资源。
快乐教育是对应试教育的改进，但是家长和老师的错误解读、媒体的过度宣传让快乐教育变了味。例如：
1、现行快乐教育认为，应该满足孩子的需求、遵从孩子的兴趣，不将家长的理想强加于孩子身上。
但是事实上，孩子的兴趣和目标可能是模糊的，也许连他们自己都说不清楚，若是孩子连自己想要什么都不知道，家长又要怎么满足孩子呢？
另外，孩子接触的事物比较狭窄，需求就很有限。例如，在在接触科学之前，也未必能发现自己想要探索宇宙。年幼的孩子可能还没有接触到真正的需求，一味的只满足他现在的需求是目光短浅的做法。
2、现行的快乐教育认为，要让孩子自由地成长，家长不应干涉。
然而，家长对儿童兴趣的反馈和拓展才是成长的契机。例如，孩子在水池边玩耍，他们可以就此观察到鱼虾的习性，了解新的生物，如果家长借此机会教导，就可能再多学会很多知识。孩子的自由玩耍给家长提供了教育的机会（Wood，2007），快乐教育是寓教于乐，而不是放任自流。
