朋友的做法，与十年前自己的做法有异曲同工之处。
那时候，我是一个二十多岁的年轻老师，工作第一年就当了班主任，我对管理好班级充满着热情。
作为班主任，除了上好课，管理好班级秩序也是重要的一项工作。
为了让晚自习的秩序井然，我每天晚上拿着一本书会准时出现在教室里。
我坐在讲台上，陪着学生上自习。有我在的日子，班级的秩序井然，自习纪律多次受到学校表扬。
对此，我沾沾自喜。
直到后来，我有几天晚自习没有出现在教室，只是偶尔会到教室看看，每次我还没到教室，在外面就听到乱糟糟的声音，那么多的班级，属我班最乱。
我一到，立马安静下来；我一走，马上陷入混乱状态。
后来我明白，学生并没有形成自觉维持班级秩序的意识，他们只是惧怕我，做给我看而已。
我也明白了，为什么一些年长的班主任，也如我一般每天晚上都会呆在学校里，但不会一直呆在教室里，他们的班级秩序却不错。
正如一位老教师所说：“给孩子一定的自主权，他们会做的比你想象的好。”
我把这句话理解为：孩子越自由，做事越自觉。
只有给孩子充分的自由，他才知道自己该做什么，不该做什么，做事有规律，有计划，而不是家长让做什么就做什么，家长不让做什么不做什么，完全的机械行为。
