初试身手的意思是“初试”，通过让学生练写，尝试运用在一定的情境中，把情感融于具体的人、事、物中的方法。
不同的学生可能会选择相同的情境，容易出现在同一情境中写的内容雷同的情况。此时需要引导学生打开思路、扩大视野。
如，写“在田野中奔跑”这个情境，首先，从“看”的角度引导，可以让学生说说自己见过的田野中有什么，在此基础上还可以借助图文、视频等，进一步开阔学生的视野，提示他们不仅要关注容易看到的，如田野上的花草、小路上的石头，更要关注容易被忽视的事物，如草叶上的露珠、石头上的青苔。
其次，除了“看”，还可以从其他多个角度引导学生感受周围的事物。如，从“听”的角度，奔跑在田野上，既有容易听到的鸟叫、风声，也有一些非常细微的声音，如小昆虫的叫声。
如此引导，学生们也有内容可写。
钓鱼:
1.心情好:
灿烂的阳光洒在泛着微波的湖面上，像身披银甲的长龙在游动，在跳跃。蝉在树上起劲儿地叫着，好像在演奏着动听的心灵交响曲。一阵清风拂过，衣襟轻舞，似乎是风儿在同我嬉戏。
我悠然自得地坐在舒适的小马扎上，静静地望着水中的浮标，不时还会哼一段小曲儿，仿佛大鱼马上就要上钩了。
2.心情不好:
火辣辣的阳光炙烤着大地，花草都被折磨得低下了头。原本平静的湖面如同一面明晃晃的“照妖镜”，刺得眼睛生疼!蝉在树上瞌噪地叫着，每一声都似乎是在对我示威。一股热浪袭来，直击脸颊，让人有了窒息的感觉。
我一次次地将鱼钩提出水面，又重重地扔回水里!看着被我踢翻的小马扎，感觉今天要空手而归了!
走在小巷里:
1.心情好:
①我们队在篮球比赛中勇夺第一，我喜气洋洋地走在小巷里。两旁的青砖墙欣慰地对我微笑，似乎在赞赏我的佳绩。天上的云彩变幻多端，像是在以不同的方式为我庆贺。太阳公公也缓缓地将温暖的大手抚摸在我的身上。
② 走在小巷里，长长的巷道，像母亲伸出的温暖的臂膀，拥抱着归家的游子。小巷两边的矮墙里面，几株柳树探出了头，露出一片鲜嫩的绿色。这可爱的、碧绿的垂柳正在风中翩翩起舞。
2.心情不好:
① 这次数学测试的成绩不理想，我垂头丧气地走在小巷里。两旁的青砖墙冰冷地看着我，灰青的颜色仿佛是它的嘲讽。天上的云朵渐渐地遮住了阳光，天一点点暗下去，我的心情也渐渐阴沉下去。
② 我的心情郁闷极了，走在窄窄的小巷里，两旁的高墙直挺挺地对着天空，将愈发昏暗的天空挤压成了狭长的一条。霎时，我感觉两边的墙也向我挤来，压的我喘不过气来。
奔跑在田野上:
1.心情好:
我奔跑在田野上，两旁的树木为我加油，稻谷为我鼓劲儿，鸟儿为我呐喊，连路边的野花也对我微笑，空气中都弥漫着浓浓的秋味，真好!
2.心情不好:
秋风瑟瑟，我奔跑在田野上，两旁的树木已经没有了夏日的茂盛，稻田里的秧苗无精打采地弯下了腰，鸟儿们的叫声更让人烦躁，路边的野花也将我嘲笑.…
弹琴:
1.心情好:
① 我坐在钢琴前,看着乐谱上一串串灵动跳跃的音符,像清凉的小溪缓缓流淌。我愉快地抬起手，将手指放在黑白相间的琴键上。灵活的手指在琴键上跳跃，像欢快的小鸟在天空上飞翔，弹得得心应手。
② 坐在钢琴前，手指轻盈地落在琴键上，每一个音符都像是欢快的小精灵，从指尖跳跃而出。悠扬的琴声在房间里回荡，仿佛整个世界都沉浸在这美妙的旋律中，让人陶醉不已 。
2.心情不好:
① 我垂头丧气地坐在钢琴前，慢慢抬起头，看到乐谱上那一堆堆黑黑的音符，犹如满天的乌云，黑压压地向我袭来。僵硬的手指在琴键上挪移，像慢吞吞的乌龟在艰难地爬行。
② 看着眼前的钢琴，满心的烦躁。手指无力地按下琴键，发出的声音杂乱无章，仿佛是我混乱心情的写照。原本优雅的琴声，此刻却成了一种折磨，怎么弹都找不到往日的感觉 。
