我在网上看到一幅情景。
某学校举办阅读周，家长收到老师发来的孩子们在学校看书的照片。
就这样婶儿的，
有的瘫在沙发上，有的翘着二郎腿，有的像考拉一样爬在沙发扶手上，哈哈，几乎没有一个是“正经”坐着看书的。
家长特别吃惊，感觉孩子的姿势实在是令人“不忍直视”。心里肯定在想，哼！在家里绝对不会这样，早纠正，早骂一顿了。
不过，我看到这幅图景，不由自主笑了。我感觉，能“忍受”孩子这么看书的老师，或者看着孩子这么舒坦着看书的校长，都是懂儿童心理的——一件事，小孩舒服了、喜欢了、有意思了，不需要耗费多大的意志力，他就乐意做下去。
反之，如果耗费他太多精力，大人觉得再好的东西，他都不爱玩了，管它是上学、读书还是户外运动。
钱小能小时候，我们家已经比钱小雅小时候富裕，他玩具挺多的，尤其是乐高。
我那时候也是一门心思想让孩子养成一个好习惯——玩过之后，自己把玩具收起来。
一开始我这样要求，连夸带哄，他是收拾的。但我感觉他一天比一天不爱玩了。问他咋不玩了，他说玩过还得自己收拾，太麻烦了。
我就想，自己是个小孩的话，玩过玩具之后还得分门别类地收起来，烦不烦？考虑的结果是烦，还不如跑出去找别人玩呢。
于是我告诉他，随便玩吧，小子，妈妈也觉得收拾玩具是挺闹心的，以后玩完想收拾就收拾，不收拾算啦，爱咋造就咋造，完了堆那儿。
于是，钱小能像个赦免的罪犯，可撒欢儿地玩了。
我呢，想明白这事之后，管他习惯不习惯的，小孩玩高兴要紧，痛快要紧，开心要紧。我有空就会高高兴兴帮他收拾一下，没空的时候，他那些玩具，满客厅都是。我那么一个爱干净整洁的人，完全把一块大地盘给他了，他各种玩具横七竖八地躺满了我们家半个客厅。家里来人，像踩着石头过河一样，从他那些玩具活宝上面跨过去。
后来，我从玩这件事儿，学会了尽量不干扰他，坚决不在小事情上消耗他。
到上初一，这小子居然开始教我怎么教育他了。嘿嘿！好玩吧。他一感觉自己有内耗干扰大的时候就跟我说他是怎么想的。
比如，他跟我要钱买双鞋，如果我不痛快，讲这个理由那个条件，他就说：“你以后就这样哈，妈妈。如果觉得嫌贵，或者干脆不想给我买，就直接说你不想给我买，就完了。你说这说那，最后还是不买，耗了咱俩的时间，还都不高兴。”
这一下，我可学会了！他再给我提要求的时候，我略想一想，要不立马答应，要不果断拒绝。钱小能果然没有情绪，转身干自己的事了。我们都轻松。
现在大家看见钱小能的内驱力越来越强，我估计有个重要原因就是内耗少，心理能量强！
现在有一个问题值得思考：为什么我们越关注孩子，孩子表现越差？
我在公号“徐慢慢”那里看到一个具体案例。
有位妈妈被公司裁员后，正赶上儿子的小升初，她干脆不找工作，做全职妈妈了。
这下，她可有时间照顾家庭和孩子了。看见儿子看书，她赶紧跑过来纠正：你不要靠这么近，眼睛不要啦。
看见儿子写作业，她忍不住过来指导：你这个握笔的姿势不对，我上次是怎么教你的？咋又忘了。
儿子数学卷子发下来，她现在有时间仔细看了，就说：这次数学怎么还不如上次，来，妈妈帮你分析分析。
……
大家应该猜到结果了，这位妈妈没有频繁参与孩子各种小事的时候，人家一切正常；她频频参与之后，儿子的学习反而变差，亲子关系越来越紧张。
还记得我前两年写过一篇“破坏孩子内驱力的三大法宝”吗？讲了我亲眼看见的一个破坏孩子内驱力的典型案例。
我早晨喜欢在离家不远的一个小公园跑步，周六日，会遇见很多带小孩运动的家长。一天，遇见一家这样的。
看他们的关系，应该是妈妈、儿子和外公。他们站在篮球场上，妈妈一身职业装，高跟鞋，发型讲究精致，双手抱胸，严肃得像个老资格教练。外公一身运动装，花白头发，很慈祥。儿子八九岁，白白静静，很乖的小模样。
我跑第一圈的时候，看见妈妈在跟孩子认真讲解怎么投篮，怎么站立，腿怎样，胳膊上举的角度，男孩和外公都认真听着。
跑第二圈，看见男孩试投，刚一举手，被妈妈打断，说不对，要这样，重来！男孩再投，又被妈妈打断，角度站得不对，腿伸直……
跑第三圈，妈妈双手叉腰：“我说的这些要点你怎么每次都记不全，不是这儿错，就是那儿错……”外公都没动，在一边直擦汗，想阻止女儿似乎又不敢，在旁边可怜兮兮地看着外孙。小男孩不知所措，一脸沮丧。
跑到第四圈，看见妈妈还在讲解。
不知道第几圈了，他们三个一前一后走出了篮球场，妈妈阴沉着脸，昂首挺胸，小男孩耷拉着脑袋，缩着肩膀，跟在妈妈后面，外公抱着球，像个老跟班儿。
我远远看着他们的背影，对小男孩心疼得酸楚，恨不得给那个妈妈一顿：“你真能，孩子啥都不如你，专会在屁大点事上干扰孩子，浪费功夫！小孩就算是个篮球明星的苗子也得被你活活教死，孩子在你手底下要能学出个东西，那太阳得从西边出来。”
唉！真气死我了！不用我再花时间论述这个笨妈妈哪里笨了吧，只要避开像她这样的指手画脚，频频干扰，哪怕就扔给孩子一个篮球呢，他也会自动自发运动起来，练习投篮的。
孩子学习一个东西的驱动力是和愉快的体验相伴而生的，你干扰加所谓的教育，滴滴答答，黏黏糊糊，啰里啰嗦，连一点愉快的感受都不留给他，他动力从哪儿来？
内心的能量才是生命勃发的根基！
每个生命都渴望独立、自由、不受干扰的成长。家长往往出于焦虑、不安或自身成长经历的局限，过度介入、频繁干扰和控制孩子的行为，喜欢给出无数“善意的建议”、“正确的答案”，将孩子原本该亲自体验和探索的机会剥夺了。
孩子在这种环境下逐渐学会等待指令、被动接受和顺从，慢慢失去内在的自主性和掌控力，变得越来越等待、依赖外在指引和激励，终有一天，他会厌倦这一切，他们对世界的激情、对新事物的好奇、对生活的热爱、敢想敢干的斗志都消失殆尽。
教育的顶级智慧是对他人感受的真诚尊重和深度理解，这个“他人”就包括孩子！
