在阅读中，要怎么去讲解一个段落呢？
回答这个问题，首先要理解什么是段落。
从表面形式上看，段落是句子组织起来的，句子是单词组织起来的。所以，一句一句讲，讲解每个句子的关键词，再讲解该句子，以及句子之间的关系，这是从“点”到“线”的讲解方式。
整个讲解的过程和段落中句子的线性顺序是一致的，这种讲法适合比较难理解的文章，讲解的重点是在语言点上，比如文学类的文章；这种逐词逐句理解，关注语言点的方式，更适用于语言障碍较强的学习者。
对于那些语言点本身并不难的文章，以及语言基础较好的学生，如果还是采用这个方法去讲，课堂就未免有点太枯燥了，学生也会觉得不耐烦、没有意思。
其实，一个段落选择什么样的方式去讲，根据文章的难易度，话题，学生的水平，可以有不同的讲解方式。这并没有一个“一刀切”的方式，也没有固定的“套路”，完全是动态的。所以，这很需要老师自己的判断力，既取决于多年教学的经验，也和个人的阅读能力有关。
在讲解阅读的时候，我们经常会设置问题，让学生来回答。但是，设置问题也是一个技术活，不能为了提问而提问，问题的设计是要达到引导学生思考、以及培养阅读理解能力的目的。
分享一个我在RE2教学营中分享的讲解思路。
The Big Thaw
The Chacaltaya ski area sits upon a small mountain glacier in Bolivia. Although the area is less than a kilometer long, it once hosted international ski competitions. In the past ten years, however, the snow has melted very quickly. As the Chacaltaya glacier melts, dark rocks are uncovered. These rocks absorb more heat, causing temperatures to increase, so the remaining snow melts faster. The cycle seems unstoppable. Today, the snow is almost gone, and so are Chacaltaya’s days as a popular ski resort. （RE2 10A）
这个段落的主题是“Chacaltaya”，语言难度、文章类型和文章目的，都表示不适合逐字逐句这样的线性讲解方式。
但是如果要打破这个线性的结构去讲解，我们需要先完整阅读和分析这个段落，并且从句子的层面进行信息分类：
1，介绍Chacaltaya，具体的句子包括：
The Chacaltaya ski area sits upon a small mountain glacier in Bolivia.
Although the area is less than a kilometer long, it once hosted international ski competitions.
so are Chacaltaya’s days as a popular ski resort.
2，Chacaltaya发生了什么变化，具体的句子包括：
In the past ten years, however, the snow has melted very quickly.
As the Chacaltaya glacier melts, dark rocks are uncovered. These rocks absorb more heat, causing temperatures to increase, so the remaining snow melts faster. （这里要讲因果链）
Today, the snow is almost gone,
这样一来，讲解的思路就有了，问题也有了。
what is Chacaltaya?或者where is Chacaltaya?
what happened to it and how did it happen？
why do you think the author includes this example?
老师既可以用这些问题作为guided questions，也可以自问自答，将问题的答案变成课堂上使用的语言，像一个presentation样的方式讲解。
为什么要选择这样讲解？
这篇文章是科普文，目的是引起对global warming的现状的关注。所以，Chacaltaya是一个例子，作者希望通过这个例子来吸引注意力，引出文章第二个段落的内容。
选取这个例子，也是因为它是很典型的global warming的例子。所以，学生就需要了解这个地方，然后才能更好地理解作者的意图。老师就可以放一个before和after的图片对比，让学生有这种更直观的感受。同时，这也是让学生了解一个课外知识的机会。
