假期来临，正是家长疯狂吐槽孩子的时机：
“玩起来没完没了，压根想不起学习的事儿……”
“老天奶就不能给我一个自律的孩子吗？这种好事就不能让我摊上吗？”
“到底朝哪个方向磕头才能有一个上进的娃？”
其实，这个问题，说起来近乎玄学，但本质非常简单，幼儿教育家蒙特梭利早就回答过：
“真正的自律诞生于自由选择中的自我约束。”
娃不自律，不是懒，也不是拧，就是从来没机会对自己负责。
1
没有选择，就没有自律
孩子小时候，需要家长给孩子做决定，今天穿什么，中午吃什么，晚上玩什么，几点睡觉几点起床……这些无可厚非呀，孩子还没能力搞清楚这些。
但是这种替孩子做决定的行为，会逐渐成为一种习惯，延续太久。
明明孩子已经有意识有能力自己做主时，家长还是会把自己的意志加进来，比如给孩子报家长认为有用的班，选择家长认为有用的课程，甚至交家长认为好的朋友等等。
如果孩子总在执行家长的“意志”，那么他肯定学不会为结果负责。
2
过度包办，养不出自律的孩子
喜欢替孩子安排一切，从吃什么、穿什么到什么时候写作业、报哪些课外班，孩子没有选择权和自主感，很难塑造自我意识，如果没有“我”，哪来的“我要”呢？
当孩子做某件事的内在动机变成外在的表扬和奖励时，这种过度奖励反倒破坏了孩子的内驱力，使得孩子失去兴趣和前进的动力。
过度比较，让孩子失去信心，觉得自己什么都做不好，失去前进的动力。
过度压抑，孩子取得一点小成就，家长不好意思替孩子开心，还不许孩子开心，孩子的自信心和成就感都被压制住，很难有向上的内驱力。
3
自律，靠“尝试-犯错/失败-改正-成功”的选择模式养出来
孩子每完成一次自主选择，前额叶突触连接密度以每秒700个的速度增长，会不断强化执行功能的神经回路。
从小到大都要给孩子自主选择的机会，选项不用多，给两个就够。
比如，孩子从三五岁开始，就可以选择吃苹果还是香蕉，用白色盘子还是彩色盘子；
六岁开始，就可以选择是去户外玩还是在家里画画、涂鸦；周末是去爬山还是去溪边玩水；
十岁以后，就能够安排好选择跟哪个小朋友一起玩，跟哪个小朋友一起写作业。
当孩子意识到自己的选择能真实影响生活，就会形成掌控感→胜任感→求知欲的良性循环。
4
自律的关键是自驱力
自律的关键是自驱力，自驱力是每个人都有的。
一提到内驱力，我们的关注点总是聚焦在孩子的学习上。
其实生活中的方方面面，对于孩子内驱力的唤醒和激发都是有影响的。
好好吃饭，并且想变着花样吃到各种好吃的，勇于尝试各类美食；
玩的时候既热情满满又能出谋划策，让几个人的玩闹变得更加有趣味；
敢质疑，爱提问，总把“为什么”挂在嘴边，什么事都想刨根问底儿，并想尽办法去搞清楚……
这些同样是内驱力强的表现。
饿了要吃饭，渴了要喝水，才会“该学习的时候学习”，“该研究赚钱的时候去赚钱”。
至于饿了要吃米饭还是面条，渴了要喝白开水还是果汁，学习的时候是被催着按部就班着还是主动地更深入地学，跟一个人的个体经验有关。
这就是选择的重要性！
也就是说，内驱力就是个体在环境和自我交流的过程中产生的，具有驱动效应的，给个体以积极暗示的生物信号。
当孩子在自己感兴趣的事情中，在自己的迫切需求下，通过微小的决策塑造出自我意识，才能唤醒生命内在的成长力量。
内驱力一旦被激发，根本不需要父母过多地督促和安排。
学习上的那点事也是如此。
孩子能决定学习上的一些事情直到把学习完全当成自己的事，从中感受到欢喜和满足，也就是我们所说的“自律”。
所以，生活里，在孩子的能力范围内，让孩子有自己做主的“经历”，积累“自己能掌控”一些事情的经验，尝尝“自己做主”的甜头。
自律不是凭空长出来的，是一次次的“我做到了”激发出来的。
父母能做的，就是一遍遍坚定地告诉孩子：
你很厉害！
事情就是要反复经历挫折才能做好的！
你可以的！
只要给足孩子机会，他定能为自己的人生负起责来。
毕竟，谁也不愿做提线木偶不是？
做自己人生的掌舵人，没有比这更爽、更尽兴的事了！
