教育的目的是让人摆脱现实的奴役，而非适应现实
–西塞罗
有很多读者朋友留言关于孩子的作业问题。
孩子作业拖拉，每天都做到很晚，不知道该怎么办。
作为三个孩子的妈妈，我特别能理解这种焦灼的心情，因为我曾经一样，为这件事焦虑不已。
甚至最严重的时候，孩子一放学我就开始心慌。
想到那些晚上10点多还在赶作业的日子，现在还心有余悸。
所以低年级妈妈们的心情，我非常感同身受。
因为妈妈们知道，如果孩子养成一个拖拖拉拉的习惯，不仅仅是影响成绩，孩关系到孩子未来责任心的问题。
我家老大现在上初二，老二读初一，老三六年级。
因为孩子们上学是一年一个地接踵而至，老大学习方面基本没有操过心，自己之前也没有什么经验，认为老二和老三也会和姐姐一样不用我操心，所以没有多少的经验总结。
回想两个小的刚上小学那两年，每天晚上家里最常上演的“大戏”就是催作业——威逼、利诱、讲道理、发脾气……几乎所有方法都试过，效果却只能管一两天，弄得大人孩子都难受。
但是现在，至少在作业这件事上，我已经不用操心了。
不管是平时还是周末，他们已经能自己准时完成，自己收拾自己的学习用品。
而且每天完成作业后，还能有些玩和阅读时间。
这个过程不是一蹴而就的，我也走了一些弯路。
回头想想，我做了最为关键的一步，就是意识到不能再这样下去的时候，停止了催促，弄清楚孩子到底为什么拖拉。
因为我不想孩子们在一个压抑的环境下长大。
我更不想自己每天因为这些事情影响我的情绪，这会给我的生活和工作带来非常不好的影响。
根据我和身边许多家长的经历，对于孩子拖延，表面上都是“磨蹭”，背后的原因却可能不同。
01
作业对孩子来说有难度
这在低年级尤其明显。
孩子识字量有限，题目读不懂，或者知识点确实超出了他当前的理解能力。
这时候，他坐在书桌前是真的“无从下手”。你看到的是他发呆、玩橡皮，咬铅笔，就是不下笔。
有些孩子遇到题目会反反复复地喊着“”妈妈，过来下，这道题我不会。”
经常是把父母们弄得很崩溃。
02
大量机械性的抄写。
抄写生词、课文，如果量比较大，对孩子来说是一项极其枯燥的任务。
它不需要动脑，只需要重复体力劳动，很容易消耗孩子的耐心和专注力，导致效率极低，写得慢，错误还多。
我有时候帮我女儿抄写的时候，真是觉得非常乏味。
大人尚且如此没有定力，何况是活泼好动的孩子。
03
环境干扰太多。
有些家庭里，孩子没有一个固定，安静的学习环境，要不就是吵吵闹闹，要不就是电视手机等各种电子产品的干扰，这些对专注力本就有限的孩子是巨大的诱惑。
尤其是低龄儿童，大脑前额叶发育尚未成熟，一旦分心，再拉回注意力就需要更多时间，作业的时间自然就被拉长了。
原因找对了，我们才能“对症下药”。
作为家长，我们可以尝试从以下几个方面入手：
1. 针对“作业太难”的孩子：理解，鼓励，帮助
这样的孩子写作业时往往显得很烦躁，频繁求助。
比如我儿子，虽然我从小就带着他读绘本故事，但是整个学龄前除了保持这个习惯，其他基本都是玩，包含幼小衔接也没有做得很到位，所以他在一年级的时候，认字有限，很多题目都读不太懂。
那个时候我也是反反复复的催促，生怕他睡得晚，影响身体的发育，影响第二天的学习，也影响我的工作状态，结果适得其反，他越来越逃避学习，我也越来越烦恼不安。
如果我一味催促“你自己想想”，只会加重他的畏难情绪，甚至导致他以后遇到难题就本能逃避，不爱思考。
我经过多次反思后，改变了自己的做法：
和孩子约定“问题集中处理法”：和他商量好，写作业时，先把自己会做的题目做完，
做作文的时候，遇到不会的字，用拼音代替，写完了再去查字典。
对于不会做的题目，先自己认真想想，实在不会做的话，做个记号，跳过这道题，接着写。
这个过程中，除非特殊情况，否则不允许叫我。
等所有会的都完成了，再集中时间，我一起讲解这些难题。
这样做的好处是，避免了写作业过程被不断打断，孩子也能获得完成大部分任务的成就感，减轻了我跟孩子的正面对抗。
从根本上提升理解能力：孩子觉得题难，绝大部分情况，不是孩子的智力问题，而是孩子的理解能力有限。
理解力根植于阅读。识字量小、阅读经验少的孩子，面对应用题、作文题目时，捕捉信息、分析逻辑的能力就会弱。
这里我想多说两句关于阅读的重要性。
犹太人在全球的人口才900多万，不管是以前，还是现在，科学家、企业家，拿的诺贝尔奖比例在世界上的民族中，都是数一数二的。
比如爱因斯坦，巴菲特，马斯克，基辛格。。。
很多专家都分析，这跟犹太民族从小根植于家庭的阅读和思辨习惯分不开。
他们非常注重孩子的阅读和思考，从小就鼓励孩子大量阅读和讨论。
我就在想，这其实给了我们一个很实在的启发：阅读，真的不是“看闲书”，它是孩子未来学习所有学科的基础“工具”。
我们不需要做到那么十全十美，但每天让孩子睡前腾出30分钟的阅读时间，或者陪孩子安安静静地看会儿书，听他聊聊书里的故事，日积月累，孩子自己读懂题、想明白道理的能力，做题的速度，不知不觉就上去了。
2. 针对机械重复”的孩子：尝试沟通与灵活调整。
对于大量的机械抄写，如果确实不合理，家长可以尝试与老师进行友好、真诚的沟通。
可以说：“老师您好，孩子最近作业抄写量比较大，他写到后来注意力有些跟不上，睡觉也很晚。您看我是否可以根据他的情况，在掌握的前提下适当减少一些？”
大多数老师是通情达理的。当然，沟通的前提是尊重老师，更不要在孩子面前说老师的坏话。
3. 管控好电子产品，营造“纯净”的作业环境。
这一点需要全家达成共识，共同执行。
最糟糕的情况是，一方严管，老人或另一半却在纵容。
我认识一位妈妈，她和丈夫工作都很忙，孩子放学后由爷爷奶奶照看。
老人溺爱孙女，孩子一闹就给手机玩，后来甚至偷偷给孩子买了手机。
等妈妈发现时，孩子已经沉迷短视频。
她强行没收，孩子就以不上学相威胁，家庭战争不断。
最后实在拗不过孩子，答应周日玩，平时不玩，但是孩子整个周末心都在手机上，作业永远是拖到周日写到凌晨3,4点钟，胡乱应付，质量、睡眠全无保障。
所以，我的经验是：在孩子小学阶段，尤其是低年级，家里要有一个明确的“作业时间公约”。
比如，孩子写作业的时段，全家尽量保持安静，不看电视，不刷手机。
如果孩子真要玩电子产品，但使用要有清晰、固定的规则，比如周末才能玩一段时间，并且必须是在作业全部认真完成之后。
规矩一旦制定，就要温和而坚定地执行，全家统一阵线。
4. 作业再多，也必须保证孩子的充足睡眠。
我看到有妈妈留言说孩子小学就经常写作业到11点，这非常令人心疼。
睡眠不足是学习效率低下恶性循环的起点：睡不够 -> 第二天听课昏沉 -> 知识没听懂 -> 作业更难、更慢 -> 睡得更晚……这是个死循环，所以这个环必须打破。
我后来给孩子定了一个“铁律”：无论作业还剩多少，到了晚上九点半（初中可适当延后，但十点前是底线），必须洗漱上床睡觉。
哪怕作业真的没完成，哪怕第二天会被老师批评。
孩子的身体健康和第二天的学习状态，远比一次作业的完整更重要。
坚持几次，孩子也会明白，拖延的后果需要自己承担（在校补作业、接受批评，留堂补作业），反而会促使他白天提高效率。
我理解很多妈妈们怕老师认为家长不负责，也担心孩子养成不做作业的习惯。
但是如果不做出改变，这个死循环只会越来越严重。
5. 父母的心态是关键
催促，除了宣泄家长的焦虑情绪，并加重孩子的紧张感外，几乎解决不了任何问题。
孩子在被催促时，注意力根本无法集中在题目上，而是集中在“妈妈又要生气了”的恐惧中。
就好比你在上班，后面坐着你的老板，每天盯着你，你说你能专心做事吗？肯定是不能。
所以孩子在写作业的时候，父母们不要怀疑自己的孩子只是在玩，只要不把电子产品给他，就不要轻易的打扰到孩子。
我的改变是从“闭嘴”和“寻找亮点”开始的。我不再盯着他说“你快一点”，而是观察他哪怕微小的进步。
完成后，我会说：“今天你的写作业速度比昨天快了30分钟”
如果从老师那里听到一点正面反馈，我一定会“夸大其词”地转达给他：“今天老师跟我说，你最近课堂练习正确率很高，说明你听课特别认真！”
孩子只有从父母这里获得足够的认可和信心，才有内在力量去面对学习上的挑战。
这种夸奖要具体、真诚，不能是泛泛的“你真棒”。
让他感觉到，他的努力和进步，你真的看得见。
语言的力量是巨大的。
当一个孩子被“托”到一个“你是个能管理好自己的学生”的位置上时，他往往会努力去匹配这个积极的形象。
我以一个过来人的经验告诉你，如果咱们能把上面这些点，结合自己家孩子的实际情况，耐心地去做，去坚持，孩子拖延的习惯真的会慢慢减少。
这个过程可能会反复，但大方向一定是向好的。
直到有一天，你会发现，你已经很久没有因为孩子的作业而烦恼了时，你一定会感谢那个愿意改变的自己，你会发现，其实教育没有那么难！
