严格是一种能力
有时候，我们害怕严厉，也躲避严格。甚至把严格看成是一个负面词汇。其实，一切美好的东西，都是建立在高标准的基础之上，其中都隐藏着严格的气质。
就比如做家务这件事情，在我的观察范围内，大部分孩子都做的比较少，这样的话，小时候的确比较轻松。然而，等有一天孩子独立出去读书、生活，这种差别会立刻显现，训练有素的孩子，能把生活安排得井井有条，而不擅长做家务的孩子，只能生活在混乱之中。当然，这是两种生活状态，后一种也不算错，只是极度影响孩子的生活体验。
现在，很多人不敢对孩子有要求，仿佛一旦有要求，就对孩子不够尊重和理解。其实，严格和尊重理解并不冲突，我们真正应该避免的，是严厉和粗暴。
而我们需要思考的是：怎样做到真正的严格？
我常常想起读书时候的一位老教授。每次提到他，大家都说他的学生质量很高。我一直很好奇他是怎样做到的？通常，大学里培养学生的流程都差不多，比如，研究生阶段导师会给学生列出书单，每周小组讨论，每隔一段时间要求学生写一篇论文。我发现这位老教授的方法也是如此，并没有什么特别的。但随着时间的推移，差别就越来越明显。有的导师学生众多，自己也各种事务缠身，学生没完成任务，最终也不了了之。而在这位老教授的门下，根本不可能蒙混过关，他几乎每周都参加小组讨论，关注每个学生的读书进度，极其认真地批阅学生的论文，绝对不允许用马马虎虎的态度对待学业。如果学生随便拼凑一篇论文交上去，等老教授再把文章还给他的时候，会让他汗颜不已：文章上面是密密麻麻的修改，连标点符号都逐一改过来。不过，严格并不意味着一脸冰霜，相反，老教授为人和善，面容慈祥，学生做的不够好的地方，他从来不批评，永远是循循善诱。虽然他要求很高，但学生都很尊敬他。我认为他把对人和对事分得很清楚，真正做到了温和对人，坚定对事，虽然他不批评、不指责，然而不妥协本身便是一种强大的力量。
每当想起这位老教授，我都由衷地感叹：严格是一种能力，并非那么容易做到。对待成年的学生尚且如此，而对待年幼的孩子，则更加不容易。我个人认为要做到严格至少有四个条件：找到孩子的能力边界，能接受事与愿违，对事不对人，想出足够多的办法。
好的教育者，会通过反复的观察和揣摩，找到一个孩子的能力边界，如果超越这个边界对孩子提要求，那就是强人所难。我们可以提要求，但孩子未必一定响应，这时候，只有能接受事与愿违的父母，才能躲过愤怒的反应，不至于跌落到严厉的陷阱之中。无论孩子做得怎样，都不动摇我们对孩子本人的态度，这难度系数极高，意味着家长的内心深处，对孩子有一种独立的认识，这种认识不因为孩子的某一个行为而改变。在要求孩子的时候，面对孩子的各种反应，我们需要有足够多的应对办法，才能最终达成目标。
我们常常关心怎样才能给孩子养成好习惯，其实，严格最容易形成好习惯，而严厉则不行。严格的父母，最少掺杂负面情绪，最大限度赢得孩子的尊重，这也是最不容易引起对抗的沟通方式，因此，孩子能比较平顺地把严格内化成自己的标准和要求，形成自律。
我也评估了一下我父母对待我的方式，他们不严厉，也不严格，总体来说，我是在相对宽松的环境中长大的，如果一定要形容的话，我认为他们对我是轻度放纵。
假设生命给我一个重新选择的机会，在严厉和轻度放纵的选项中，我还是会选择轻度放纵。但假设在轻度放纵和严格的选项中，我会毫不犹豫地选择严格。
为什么我愿意选择严格？从我的切身体会来看，哪怕是轻度放纵，也给我的成长制造了太多的困难。在很多年里，我做事总是达不到我希望的品质，常常被懊恼、沮丧和不满的感觉所淹没，这完全没有什么轻松可言。相反，最近这些年我对自己的要求越来越高，严格的结果，是让我对自己感到更加满意。
如果我们希望孩子过有品质的生活，那么，严格才是坦途。
