记得看过一篇介绍西式宽松教育的文章说,中国教育以显性的应试来划分学生群体,西方教育实际上是通过一个宽松的过程,偷偷完成了社会分层。
在美国,公立学校只提供有限的基本的教育,要想成为精英,就必须从市场上另行购买,买不起的人自然而然就被淘汰了。
作者发现,美国小学下午3点放学之后,只有黑人邻居的孩子跑跑跳跳的回家了,大多数白人和华人的孩子,都背着书包,拿着乐器,去了各种辅导班。
我们减负的结果会不会也成为这个样子,更加加剧社会的分层,真的让人担心。
从形式上,我们现在确实正在让孩子们过得更轻松,自由支配的时间更多。
但那些空闲的时间,却可能成为孩子们的分水岭。
同样是减负,有的孩子得到的是诗和远方,而有的孩子,得到的可能是一辈子离不开村里的田野。
要知道,同样是三点半放学,跟着名师学古筝的孩子和无人管理玩手机的孩子,差距只会越拉越大。
对于高晓松的孩子来讲,对于郑渊洁的孩子来讲,他们真的没有必要天天做三年高考五年模拟。
他们的孩子可以学到更多课本以外的知识,也拥有除了考985、211之外更多的出路。
但对于很多普通人家的孩子来讲,他们除了高考,没有别的出路,除了做题,难以学到其他一技之长。
此时你让他们减负,让他们少做点题多一点玩的时间,究竟有什么意义?
我们不是高晓松,我们也不是郑渊洁,我们的孩子,注定不能像他们的孩子那样自由和轻松。
如果能够选择,在多睡一会儿多玩一会儿可能换来一生的卑微,少睡一会儿少玩一会儿却可能让人生上升一个档次之间,我们只能选择后者。
真的,不是我不想让孩子减负,而是他的人生没有退路。
你让你的孩子去减负吧,我要让我的孩子压力满满。因为有压力才会有动力,才会有奋斗的激情,才会在人生路上拥有赶超的希望。