那么在现在应试教育的环境下，我们就什么也不做，让孩子快乐的玩耍吗？
不，我并不否认环境的作用与教育的价值，更不是倡导对孩子放任自流，让他们为所欲为。真正的教育是遵循孩子的身心发展规律去唤醒，而不是强行的灌输。每个孩子的内心都有一个宝藏，这里面有智慧、有灵性、也有真善美。如何发掘并打开它，需要我们掌握几点原则、方法与注意事项：
1、请尊重孩子的成长规律
美国心理学家格塞尔曾做过一个著名的双生子爬楼梯实验：
1929年，格塞尔对一对双生子（名字以T和C来代替）进行实验研究。
在双生子出生第48周时，对T进行爬楼梯、搭积木、运用词汇和肌肉协调等训练，而对C则不予相应训练。训练持续了6周，期间T比C更早地显示出某些技能。到了第53周当C达到能够学习爬楼梯的成熟水平时，对他开始集中训练，结果发现只要少量的训练，C就达到了T的熟练水平。
进一步的观察发现，在55周时，T和C的能力没有差别。
格塞尔的研究告诉我们，儿童的学习取决于生理的成熟。在儿童的生理成熟之前进行早期训练对最终的结果并没显著作用。
我们都听过这样的俗语：三翻六坐，七滚八爬，还有各种心理上的秩序、认知关键期等等，这说明人每一阶段的成长都是有规律的，但同时有的孩子不会爬直接就走，有的孩子才两岁就喜欢看书，有的孩子无论怎么引导都对识字毫无兴趣。
每个孩子都有自身的发展规律，他们不是靠墙上的挂钟成长，而是内在波动的生物钟。如果家长要强行去做违反规律的事，只能适得其反。
法国十八世纪的教育家卢梭曾说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”所以，在儿童成熟之前，成人要做的事情是等待儿童具备学习的水平和条件。
2、保护孩子的好奇心是重点
我见过很多爱问为什么的孩子，却很少遇到正确带领他们寻找答案的父母。
当我们总是在回答：不知道！我现在正在忙呢！烦死了！用这种话语来敷衍和搪塞孩子时，在他们的小脑瓜里便少了一份对世界的好奇与求知欲。
一个没有好奇心和求知欲的孩子，在教他知识的时候，又如何能听得进去呢？
所以在孩子学龄前，我们要带着孩子自由的探索、接触大自然、进行各种各样的活动与体验等等。在这个过程中，孩子会遇到各种各样的问题，我们要带着他们在实践中、在书里寻找问题的答案。
当知识能解决他的疑问时，他没有理由不对学习感兴趣。我想，保住孩子的好奇心，就是保住了他们学习的动力。
