“孩子，做你喜欢的事就好”
最近几年，“佛系”育儿法逐渐流行。
不少父母开始放手，还美名其曰 “不能压抑孩子的天性”、“报那么多班干什么，小孩子嘛，快乐更重要”、“不要立太多规矩，管的越多，孩子越差”。
我们小区里就有个“自由成长”的孩子。
四五岁的小家伙，跟其他小孩一样，喜欢跟着妈妈一起在小区公园里玩。
不一样的是，这孩子不是追着别人的宠物猫、宠物狗踢个不停；就是拔花草、掰树枝；就连玩滑梯，也经常把别的小孩推倒，还会动手抢玩具。
面对大家的投诉，孩子妈妈则委屈地表示，孩子还小，这些行为很正常，哪有小孩不惹事。
既然想让他快乐长大，就得放手让他自由去探索，总不能把他绑在家里，什么都不让做吧。
让孩子自由成长，从来都不是问题，问题是，没有规则的自由，就是父母无力的溺爱。
孙瑞雪在《爱与自由》中讲到：
所谓爱与自由，不是在没有规则的条件下的教育，而是在有爱的环境中，让孩子在尊重他人的前提下，拥有自由的意志和思想，是在家长的引导下，形成自我约束力的教育过程。
想起在微博上看到的一个新闻，一名重庆的小男孩，父母对他的教育一直都是采取“宽松自由的政策”，希望孩子做自己真正喜欢的事。
所以，尽管孩子在4岁时就已经开始打手机游戏，经常抱着手机不离身，父母也很少说教。
在这样的成长氛围中，孩子越发沉迷网络，甚至觉得自己很有天赋，长大以后要当游戏主播。
6岁时，孩子无意间看到父亲发红包，就偷偷记下了账号支付的密码，仅两天就花掉父亲账户上的一万多元，用来买游戏中的角色装备，还将银行发来的扣款短信全部删除。
被发现后，孩子表现的很无所谓，面对这种散漫到只顾满足自己的兴趣和需要，不顾他人的行为，孩子父母也只能后悔，是自己对孩子的教育出现缺失，才导致这样的问题。
心理学家皮亚杰认为：儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程。
这就意味着，想让孩子养成规则意识，形成自控力，那就不能错过“他律”的关键期。
小时候，立规矩、说教养、谈规则，长大后，孩子才能在安全的边界内，飞得更高更远，拥有更多的幸福和快乐。
就像高晓松对他女儿说：“愿你一生温暖纯良，不舍爱与自由。”
这句话在感动无数人的同时，也教育我们，“爱与自由”的前提，一定是让孩子变得“温暖纯良”。
