小学阶段，是一个人能力品性的养成阶段，也是孩子形成自信的关键时期。
当孩子越多地体验到自己的能力，通过自己的努力获得更多的积极反馈，他越会相信自己是有能力做好事情的，也就越激发他努力做得更好的内在动力。
有一位妈妈深谙此道，她在处理女儿不愿意去幼儿园的问题上就运用了迁移的原理。
女儿不想去幼儿园，这位妈妈是这样做的。
从早上开始，就有意识地让孩子帮她做些事。比如，妈妈要晾衣服，就对孩子说：宝贝，你能不能帮妈妈一个忙，给妈妈递晾衣架。这样，咱们就可以很快地晾好衣服了。
孩子觉得可以给妈妈帮忙了，觉得自己很能干，干得很开心。
接着，妈妈打开衣橱：宝贝，你今天打算穿哪件衣服啊？你自己来挑好吗？
下了楼，妈妈问：宝贝，你来决定，妈妈今天骑哪辆电动车啊？
这样一路铺垫下来，到了幼儿园和妈妈分别的时候，孩子虽然有点不情愿，但还是和妈妈说了再见，像个小大人似的走了进去。
这就是感受的迁移。
帮妈妈晾衣服、挑选衣服、选择电动车，妈妈不断地让孩子自己做选择，让孩子感受到自信、对事情有掌控感，感到自己是一个有主见、能负责的人。
那么，在面对上幼儿园这件事时，她自然就把这些感觉迁移过来，由原来的“我不得不去幼儿园”转变为“我决定去幼儿园”“我可以面对去幼儿园这件事”——这种状态就完全不一样了。
