人的植物性力量
存在于童年之中
比利时作家弗朗兹·海伦斯说：“人的植物性力量存在于童年之中，这种力量会影响我们的一生。”这句话深深打动了我。我从这句话看到了“留白”，因为植物性力量就是从“留白”里来的，而留白需要空间和时间。
教育，就是要在时间和空间上，给孩子留白。豆瓣评分9.2左宗棠福州船政学堂记录片全6集超清1080P 16GB
童年的植物性力量不会从天而降，需要去发现，去寻找。今年元旦，我在给国语书塾童子们的新年祝辞中提到，请各位家长高抬贵手，放过孩子，不要把属于未来的孩子的时间填满，留一点白吧。尤其是，不要再让他们读那么多培训班——
因为，培训班不能决定人生的高度，它最多只能铺垫人生的低度。一个被各种培训班填满的孩子，将不会有更好的未来。
留白本身就是意义
我们一直说，教育是一种留白。那么，留白是为了什么呢？
刘再复在《童心百说》中说：“我虽不完全了解海伦斯的‘植物性’内涵，植物永远平实与清新，它是植根于大地，没有侵略性的力量，是天然而经久不衰地播放着花叶芳香的力量。人一旦丧失天真，便丧失了植物性。”
我不愿成为一个老人，虽然我已54岁，仍想活成一个小孩。因为一旦我丧失了童年的植物性，我就死了——虽生犹死，创造力消失了，活着的意义就没了。
好的教育和油画不一样，油画，是把画面撑得满满的。好的教育，更像中国画，它需要更多的留白。这个道理，是我在剑桥大学的草坪上悟到的，在剑桥大学，你会发现那里每个学院都有一个草坪，大的像云，小的像池塘，那叫空间的留白。
比空间上留白更重要的，是时间上留白。没有时间的留白，就没有真正的留白。留白用来做什么呢？可以写诗、画画，踢球、爬山，可以自由想象。
在美学家宗白华的少年时代，他的留白是看云，甚至想做一个“云谱”，区分汉代的云，唐代的云，或抒情的云，戏剧的云；在小说家汪曾祺的少年时代，他的留白也是看天上的云，常常嘴里含一根草……
留白，甚至可以是一片无意义的空白。你给孩子一天留三十分钟的白，不要告诉他做什么，他甚至可以什么都不用做，只是发呆。
有的时候，留白本身就是意义。留白的教育，不是不读书的教育，恰恰相反，就是要利用时间上的留白，让孩子去读更多真正有价值的书。
