前几天看到一个报道，觉得很有探讨价值。
重庆有一位三岁半的小女孩，她的父亲常用“打击式”语言对其进行教育，他认为打击才能知道发奋，所以常对女儿说出：
“你真的太笨了！”
“你这嘴巴长起，怎么叫人都不会？”
据女儿的妈妈说，去年 9 月孩子上了幼儿园，老师会叫在家复习在幼儿园学过的古诗和英语单词。
老公在家辅导复习两遍，没有背到古诗或读错单词，就要激女儿，说她太笨，啥都学不会。
女儿也很有主见，一般这个时候都会回答：“我不笨”，然后老公又说：“那你聪明，就赶快学会啊。”10本经典家庭教育书籍推荐
如此“激将法”，可行吗？
压力与承受能力
我们用一个浅显的比方，来解释这件事。
让你挑100斤的担子，你觉得重，肯定挑起来，健步如飞。
赶紧到目的地，把担子放下来。
这大概就是这位爸爸说的“激将才有动力”的理论依据。
但是，如果给你挑200斤，你会觉得重吗？
当然。
但是让你跑起来，你能跑吗？除非你像关公一般，天生神力。
作为普通人的我们，能够一步一步地挪，已经很不错了。
这时候你说：“你不是觉得重吗？怎么不跑快点？”估计会招来一顿打。
那再回到题目之中，如果让挑200斤的，是一个还未成年，骨骼发育还没成熟的孩子呢？
你觉得让她挑200斤，能磨练他的意志，让他更有耐力，练得骨骼清奇，将来必成大器吗？
大约有几个天生骨骼清奇的孩子，能够走上这样的道路吧。
大多数的孩子，估计会直接被压断骨头，从此落下残疾。
侥幸健全存活下来了，下次看到那200斤的担子，也会浑身发抖，拔腿就跑吧。
看不见的心理状况
同样的情况，换到心理上，为啥我们就觉得是激励，不管让孩子挑多重的担子，怎么打击他，都没问题呢？
甚至是为他好呢？是好的教育方式呢？
因为心理看不见。
身体上，手断了，脚断了，都能清清楚楚地看到，所以我们能够清楚地知道哪些事情不能做，多大的重量是超出人承受能力的。
心理上的问题不一样，看不见，摸不着。有没有伤害，有没有负面影响，全凭个人判断。
你说他有就有，你说没有，也很难有办法拍张照给你，证明他有。
而几岁的小孩子，更不可能知道自己的内心有没有受伤害。
他完全没有话语权呢。
最初的一两次，孩子还能理直气壮地反驳：“我不笨。”“我聪明。”“我可以。”
次数多了，她大概也慢慢在内心认同：爸爸说得对，我真的很笨，这么简单的事都不会做。
进而，渐渐陷入习惯性地自我否定、自我攻击当中。
