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引导孩子如何进行深度阅读

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●给孩子规定一周读完一本书,读的时候倒是挺开心的,可孩子还是没有任何的收获;

●刚刚看过的故事书,让孩子复述一遍,却支支吾吾讲不清楚;

●读了那么多书,写起作文来却是干巴巴的。看的好文章也一个都没记住;

……

其实,这些都是很多家长面临着的问题,孩子明明在阅读,却一无所获,好像放下书本之后,那些文字也随即被关上,并没有记在心里。

这是因为阅读不仅要读,还需要做到“深度阅读”。

有一个读书的问题常有人问:

“为什么读过的书大都记不住?”

大致有两个原因:一是读的内容,二是读的方式。郝景芳提升小孩快速阅读理解的技巧和方法之100堂通识课

如果读的是书店里泛滥的畅销书,好比是选秀节目里音色普通的歌手,缺乏“辨识度”,容易被人遗忘。

如果以速读的方式匆匆读完,好比是忙碌的工作日里叫了个外卖午餐扒了几口,至于吃的是什么味道,很难留下印象。

碎片化阅读时代,快餐式的文字越来越多。我们每天接触到的文字不少,但能记住的,越来越少。

是时候,教会孩子回归深度阅读了。

怎样才算是深度阅读?

深度阅读就是从内容更深层次去理解,去找到背后的逻辑,关系。我们可以从从孩子们的阅读方式进行划分:

1 表面阅读,浅层阅读

这就是说看了一段话,能按着原文内容说出来,但却没有自己的想法,也没有任何建议。

2 较深阅读,理解式阅读

阅读的时候会带着自己的看法,能够表达自己想法和意见,能够用自己的话来表达,总结归纳内容。

3 创新式阅读

通过自己的阅读,能举出不一样的看法,对原有的内容进行创新式的思考。

在这三种层次的阅读中,理解式阅读和创新式阅读是较高层次的阅读状态,都是属于深度阅读,一般情况下,仅凭孩子自己是很难达到的阅读状态。

泛读100本不如精读一本

深度阅读的关键,不在于读的速度有多慢,而在于思考的深度能到多深。

语文课的阅读理解题,常被人吐槽。比如:“窗户的蓝色,体现了作者怎样的心情?”——连原作者都懵了:“我当时真没什么特别的心情,只是随机选了个颜色。”

纳博科夫也说过:“我最讨厌象征与寓意。”

不过,如果因为受过语文考试的伤害,就拒绝思考文学作品的内涵,那就是矫枉过正,得不偿失了。

就像许多家长说的那样,孩子的阅读量明明很大,却并没有显著的提高。

很多时候孩子读书只是沉醉于故事情节中,并不能从文章中汲取知识和营养。

因此,泛读100本书倒不如精读一本。

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