泛阅读现象为何如此普遍?
新学期,2022新课标已经实施,面对越来越高的阅读要求,不少家长感到焦虑,甚至误入歧途——曾经登上话题热搜榜的“量子波动速读班”,号称不用真正阅读不用记忆,孩子在几分钟内翻完一本书就等于掌握了一本书的内容。
虽然后经证实,所谓的“量子波动速读班”纯属骗局,但通过这一事件,也反映出家长们面对高考阅读的高要求,集体焦虑的现状和病急乱投医的盲目。
★孩子读书多、读书快,阅读能力就强了吗?
★不会阅读的孩子,未来就没法完成阅读量、信息量激增的高考卷了?
★泛阅读现象为何如此普遍?
针对这些问题,总结来看应该是有三方面原因:
第一,孩子年龄小,喜欢关注书里的故事情节,喜欢生动有趣、画面感强的书籍,把看书当成一个休闲消遣式的活动,不太愿意去深入地思考。
第二,现在有很多书籍为了迎合孩子的这个特点,只在故事情节上下功夫,而没有深度可言——本来书是应该引导孩子的,现在反而是孩子带着书跑了。
第三,孩子在阅读上缺少一个辅助角色。深度阅读这样的能力,大多孩子是很难在自行阅读、自由阅读当中修炼完成的,身边需要一个有协助能力的大人作为辅助——这个辅助角色可以是老师也可以是家长,但要提供这样全方位、个性化的帮助,肯定是家长为首位。
家长如何帮助孩子深度阅读?
家长平时都是碎片化阅读,怎么去辅导孩子?
想要孩子进入深度阅读的状态,需要家长及专业老师进行引导。
当孩子真正的进入到了深度阅读时的状态后,阅读的书才会是有收获的。
那么,家长该怎么做呢?
首先,帮孩子做好“营养”的均衡——筛选适合的内容。
让孩子自己选择书去读,他们只会选择自己喜欢读的书籍,如漫画、动物小说等,一种类型、一个作家的作品十本、二十本地看,这样很容易造成知识上的营养不均衡、偏科。
其次,家长还要学会给孩子布置作业——这个作业可以是口头的问答,简单地就读过的书进行一些讨论;也可以是书面的,比如画一画书中情节的思维导图,通过这些方式可以看到孩子是否进行了深度阅读,在哪些方面略有不足,并进行有效的指导,对下一本书的阅读提供方向。
对于这两点,不少家长也有无奈,愿意在孩子教育上花钱,给孩子买书,却没办法做好辅助工作:
一方面是精力有限,没有时间进行陪伴阅读;
另一方面随着互联网的发展,现代人的阅读习惯趋向碎片化,别说孩子,就连大人都很少进行深度阅读了,要让家长给孩子辅助进行深度阅读,似乎是难上加难。
专业的事不如交给专业的人来吧!