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期中考试总结与反思,重要的是调整孩子的学习状态

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把成功的经验和失败的教训应用到未来的磨合中,是父母、老师当下最重要的任务。

最近,各地学校都进入了期中。

刚开学时的新鲜感褪却了,开学初期制定好的计划或许也一点点变形——当事情进展到中点时,会迎来心理的疲惫。学生还要面对期中测试的压力,高度紧张……

正确陪伴孩子、理性分析结果、肯定情绪价值……把成功的经验和失败的教训应用到未来的磨合中,是父母、老师当下最重要的任务。

怎么做呢?来看看经验丰富的一线老师和家长的分享。

请和孩子站在一起打败问题

不要和问题站在一起打败孩子

有经验的家长经常说:

“越是在学习任务重的时候,越应当有意识地留给孩子放松的空档。”

“在孩子青春期以前,家庭内部能养成交谈和沟通的氛围简直太重要了!否则要重新建立新的沟通机制实在是困难重重。”

清华附中的老师曾在期中后写给家长一封信,能给我们带来更多启发。(以下为信的内容节选):

我想请您在和孩子谈成绩之前,先和孩子一起完成下面的亲子作业。这可不是选做作业,是必做作业。

1. 找个飘满落叶的林荫路,和孩子一起走走,捡些漂亮的落叶,赏赏秋天的美景,呼吸一下新鲜的空气,接受大自然的恩典,想想生活原来如此美好!聊聊孩子感兴趣的,能让孩子开心的话题,不谈学习。如何让孩子爱上学习之优等生养生记全集

2. 带着孩子去趟花店,买上一朵太阳花(也叫“幸福花”)。不必多,一朵,两朵,都是好的。告诉孩子你有多爱TA。

3. 一家人找个只属于你们的时间和空间坐下来,拿出你们一起捡的叶子和买的太阳花,共同动手摆出你们心目中最美丽、最有创意、带着浓浓爱意的造型。

4. 把你们的作品拍成照片,发到适合的地方。

家是讲“情”的地方,是温馨的港湾和心灵的栖息地。我想,只有您的亲子关系是和谐的,融洽的,美好的,您对孩子的引导才是有效的。在做完这个作业后,再让孩子拿出试卷,和TA一起谈谈这次考试。

成绩是和各方面因素有关的一个很复杂的问题,不同于孩子犯了触碰底线的大错,这时不需要家里的“刀光剑影”。

“刀光剑影”除了给孩子留下恐惧考试,增加过分压力的阴影,我没想出有什么其它的好处。如果我们对孩子的成绩过于焦虑,那我想首要的问题是解决我们自己的焦虑,再来谈孩子的学习。

我们要把精力放在引导、督促孩子的过程上,用淡定平和的心态坦然面对结果,无条件接纳孩子。

在您和孩子谈完话后,我需要孩子们写一份非常认真的期中考试总结,统一A4纸,不少于一页,要求态度端正,字迹工整。

在和孩子谈考试成绩时,有几类表达请千万避免:

1. 打击孩子自信心

例:怎么才考了这么点分?你平时是怎么学的?

这样会让孩子产生“我很笨,我不行”的感受,孩子的自信心会越来越差,是非常不利于孩子以后的学习的。好的学习状态一定是一个自信的状态。

2. 情感绑架

你对得起我们吗?我们天天辛苦工作挣钱,还不全是为了你……

这样给孩子的感受是家长照顾自己心不甘情不愿,可我没让你为了我啊。全为了孩子,这个责任太大了,孩子承担不起它带来的压力。

父母确实不易,教育孩子感恩是应该的。但我想,由老师来对孩子说你的父母不容易,你应该感恩,可能更合适一点;相应的,家长来对孩子说任课教师不容易,这样换位的感恩教育效果会更好一些。

3. 拿孩子和“别人家的孩子”作比较

例:你看某某怎么就每回比你考的分数高呢?

当我们拿别人的孩子和自己的孩子比较时,常常是为了我们自己的面子。但,不是孩子考得好,家长就有面子,孩子考得不好,就没面子。我的面子我负责,和孩子无关。

任何一场考试,我们要想尽办法把他的教育价值挖掘到最大,如果我们最后收获的只是一个分数,那要求就太低了。

我想考试首要的功能用一个词来概括,那就是“诊断”,是对孩子之前学习过程的检验。在看到孩子的试卷后,比起家长的连番追问,其实更好的做法是引导孩子自我总结、自我分析。

例如,我们可以让孩子自己说说,哪些题是答得不错的,在平时的学习中哪些方面(上课听讲效率、作业完成效率、改错情况、时间安排等)做得好,才保证了这些题做得好;哪些又是孩子觉得有问题的地方,反映出平时哪个学习环节出现问题了,在接下来的学习中,能找到几种方法来解决或者改善……

这样处理问题的过程本身就是在引导孩子关注学习过程,只有过程做好了,才会有一个理想的结果。学习真的是一件水到渠成的事情。

在孩子表达的时候,可能会遇到这样的情况——“有一道题我本来会做,只是由于马虎做错了”,面对家长或老师的疑问,很多孩子都这么回答。此时,我们一定不要等闲视之,以为孩子“马虎”只是小事。

如果试卷上的题目是1+1等于几,你会因为马虎而做错吗?答案当然是不会。

很多所谓的“马虎”,本质上还是在知识掌握上出现了问题。做题也好,做事也好,不“马虎”,本身就是一种能力。从某种意义上讲,我们学习的过程,也是养成良好习惯的过程,弥补缺点和不足的过程。

凡是爱“马虎”的孩子,往往不是一次两次“马虎”,而是经常会重复发生,甚至每次都“马虎”。这就需要引起我们的重视了。

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