告状是班级常规教育的最佳契机
在告状行为中，很多时候是因为孩子们之间发生了争执。比如，有的小朋友会跑过来说，“老师，XX和XX在抢玩具。”这时如果老师没有及时介入，孩子之间就很有可能会出现攻击性行为。
如果老师听取了孩子的告状，不仅可以及时挺身而出制止一场灾难的发生。而且，老师还可以把握这个契机进行常规教育。除了和当事人讨论事情发生的经过，假设事情发展下去恶劣的结果，甚至可以把事件发生的过程拿出来请班级所有小朋友参与讨论。针对具体事件的讨论，更有利于孩子们深刻认识规则的重要性，有利于班级的常规管理。
告状是鼓励孩子自己解决问题的最佳契机
幼儿园户外总共有10辆小车，但是每个男孩子都想玩。所以不停的有孩子过来告状：“老师，他不让我玩车子。”这时，老师应该怎么办呢？
老师首先要明确，谁先到的谁就可以先玩的规则。然后鼓励孩子自己去和玩小车的同伴沟通。如果沟通无效，别忘了告诉孩子沟通的小秘诀，比如可以让孩子这样说：“你先到的，所以你先玩。但是我也想玩，所以可以你玩10分钟，然后换我玩10分钟吗？”80%的孩子会接受这样的建议哦。（因为孩子有一种神秘的理性力量）
我们说，聪明的孩子最重要的特征就是，具备自我解决问题的能力。学知识多的小孩不一定会自己解决问题，解决问题的能力一定是在真实的场景当中提升的。告状这个契机，不仅能够提供给孩子自己解决问题的机会，而且老师可以提供给孩子解决问题的策略。当孩子掌握了自己解决问题的策略后，下次就会自己解决，而不是向老师告状啦。
