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孩子上大班后不是让孩子学学学,而是做这件事

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前天孩子放学回来,吃点东西后就开始写作业,等我做好饭,看时间还早,我就说我看一下。

不看不知道,一看吓一跳,8道题,2道是对的,6道是错的,让她从新做的时候,还是错的。

显然是孩子不会,我特别纳闷,我就问孩子?平时做数学题挺快的,怎么就不会了呢?

她说忘了,我说你们班小朋友会吗?她说有的会有的不会,我又说,在学校,你不会怎么办?

孩子说,老师让我抄同学的,还说对我特别无语。

听完老师对孩子的评语,显然老师认为孩子笨。有趣的海洋科普小知识奇妙的海底世界幼儿科学启蒙教育必备

不过听孩子说这句话的时候,我怕孩子因为老师的话,对自己不自信,又对数学产生挫败感。

我就说,刚学习一样东西时,不会是很正常的,妈妈刚学一样新东西时,也是老是出错。

不过经过后面不断地练习和研究,就掌握了,所以,只要你继续努力多研究,你也能掌握。

不过我没有因老师这样说孩子而生气,而是意识到孩子的数学思维能力,真的要重视起来了。

孩子上小学前,最需要培养的是孩子的思维能力。

其实最初我买过各种关于给孩子启蒙的绘本书籍,例如牛津数学、你好数学、摩比爱数学。

这些下来也花了一千多块,但在孩子这里丝毫不起作用,说起来,关键是我没重视起来!

于是开始从各种平台查关于父母如何教孩子锻炼数学思维的书,一看一大堆,就找了一本简单。​

《张梅玲·让孩子受益一生的数学思维训练》打开后被张教授训练孩子的方法所吸引。

并不是说方法多神奇,而是从孩子的兴趣入手,用最简单的方式和方法去引导孩子,从简单的生活中,让孩子的大脑得到提升和训练。

这时,我真的很感叹,幸好现在看到这本书,不然我还在让孩子麻木地计算,计算完又忘掉。

怪不得很多父母说,孩子上幼儿园时学的东西,上一年级就还给老师,其实不是还给老师了。

而是孩子压根就没掌握住,而是靠记忆记住,但因为思维没开阔,不了解规则和原理。

所以,上一年级时,忘掉是显而易见的事情。

例如,生活中父母和老师都用最常用的数学方法,单纯地教孩子数数,或者教孩子计算。

我们时常用的方法就是几加几等于几,只有竖式,没有对应的数和量让孩子真正理解和认识。

或者让孩子数1到多少,让孩子看挂图学数数,但数学思维启蒙可不是数数和加减计算这么简单。

张梅玲教授说:

培养孩子的数感,不是让孩子盲目数数,而是拿一个实物数,让孩子清晰知道数和量的变化。

因为单纯的死记硬背,就像唱歌一样,但孩子不理解,培养孩子数数,不应该以数数的数量为要求,而是要以孩子数数的质量为要求。

例如针对2-4岁的孩子:

你让孩子拿10个苹果,或者拿10个积木,以及10圆珠,或者10片树叶,孩子能拿着对应数。

教孩子学数数时,每次数数,都要准备一大堆实物,比如一筐30个苹果,让孩子一边点,一边数,用眼睛看、用手触摸,让孩子感知。

或者我给你2个,你给我2个,一共是几个呢?儿童幼儿英语启蒙教学如何快速提高英语水平亲子英语课全集

通过不断地反问,让孩子大脑散发思维进行思考。

针对3-6岁的孩子:

不要重复问孩子3+几等于8,而是几加几等于8,孩子会说1+7,那我们就继续问,还有呢?

我们可以引导孩子从1排列,这样可以让孩子快速理解和记忆,进行完加法后,继续拆分。

例如:

8可以分为几个几,孩子会说1和7,或者2和和6,两者有什么区别呢?孩子会说,2比1小。

也有的孩子说不出来,那我们可以进行引导,让孩子在这个继续上进行思考,同时鼓励孩子。

张教授说,培养孩子数数,不要以没有思考的记忆为主,而是用思考和生活中的实物为主。

3~6岁的孩子,正处于建立具象思维的阶段,若是没有经过具体形象的实物给他建立数概念。

而是强制通过技巧学会抽象的加减法,这是靠数学记忆掌握的知识,并不是孩子自身的理解,终究会模糊。

写在最后:

孩子幼儿阶段,孩子最需要学习不是不是如何列算式如何进行计算,而是先把孩子的思维提升。

唯有这样,孩子学过的东西不会轻易就忘却,而是会从抽象事物中变为具体,而得以认知。

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