01
昨天老师发了一个未来科学家报名表，自愿原则。
大女儿放学回来，我告诉她：学校就一个名额，妈妈没给你报，择优录取，报了也是白报。
这句话刚说完，大女儿情绪爆发：你不信任我，你没报，你怎么知道录取不了。
在一旁的二女儿看不下去了：妈妈就平常一句话，又没惹她，姐姐又在故意找茬。
我告诉妹妹，没你啥事，你不要参与，写作业去 。
作为孩子的妈妈，又是成年人，要接住孩子的情绪。
我给孩子解释，妈妈不是不信任你，以为又是按照学习成绩报名，按照学习成绩，肯定录取不上，如果想报，现在报名还来得及。
大女儿：我才不去呢，周末上课耽误时间。
我：那你刚才为啥那么大的情绪?
大女儿：我感觉，你不相信我。
我：你看着妈妈的眼睛，你是我的女儿，不管你怎样，妈妈都爱你，妈妈都相信你，都支持你。
她释然了，写作业去了。
02
心理学家埃里克森的人格发展理论：将人的一生划分为八个阶段，每个阶段都面临特定的心理社会冲突和任务。以下是这些阶段的详细描述：
婴儿前期 (0~1.5岁):
主要冲突：基本信任与不信任。
发展任务：培养对看护者及外部世界的基本信任。
婴儿后期 (1.5~3岁):
主要冲突：自主与害羞和怀疑。
发展任务：学习自主行动，形成自主感。
幼儿期 (3~6岁):
主要冲突：主动与内疚。
发展任务：培养主动性，通过行动实现目标。
学龄期 (6~12岁):
主要冲突：勤奋与自卑。
发展任务：通过学习和工作获得成就，形成能力。
青春期 (12~18岁):
主要冲突：自我同一性与角色混乱。
发展任务：建立积极的同一性，防止角色混乱。
成年早期 (18~30岁):
主要冲突：亲密与孤独。
发展任务：与他人建立亲密关系，避免孤立。
成年中期 (30~60岁):
主要冲突：繁殖与停滞。
发展任务：在职业和家庭中成就，避免停滞。
成年晚期 (60岁以后):
主要冲突：自我完善与绝望。
发展任务：回顾一生，接受生活，避免失败感。
这些阶段不仅涵盖了从出生到老年的生活历程，还强调了每个阶段特有的心理社会任务和挑战。
埃里克森的理论强调了社会环境和文化对个体心理发展的重要性，为我们提供了一种理解人类行为和发展的框架。
03
我们来看青春期这个阶段：自我同一性与角色混乱，通俗理解就是：我是谁？我如何去认识我自己？我要做什么？ 我为谁做？谁对我是重要的？
在社会上应该占有什么位置？将来准备成为什么样的人？我在社会上怎样生存下去?
孩子在思考这些问题的时候，不清晰，混乱阶段。
就像文章开头，孩子很生气，实际不是故意找茬，而是通过一些事情，来确定我在妈妈心中的位置，妈妈是否认可我，相信我。
如果连自己的父母都怀疑，那么孩子虽然嘴硬对抗，实际上也会陷入自我怀疑。
一颗树要成长好，必须扎根，根部有营养，那么才能长成参天大树。
父母就是孩子的根，遇到孩子问题，我们要思考一下，孩子想表达什么，想从父母这里获得什么?
作为父母，思考我能给孩子提供什么?这样我们不会盲目的定义孩子，和孩子较劲，而是理解孩子，给孩子解决生长的困惑。
