二年级下册的语文教材有11篇童话，重在尊重儿童的特点，培育儿童的想象力。如何培育儿童的想象力，方法是爱上读书。
八个单元中有六个单元安排了“我爱阅读”，又有6个童话故事。
一、备课关键：抓大带小。
二年级的五磨教学法怎么用？
听读——磨磨耳朵
朗读——磨磨嘴巴
品读——磨磨大脑
抄读——磨磨心境
仿写——磨磨笔头
二、备课示例：
《一匹出色的马》第一课时
入文：同学们，你们见过最漂亮的马是什么马？你在哪里见到过最漂亮的马？
（从课题开始贯穿课堂的第一个问题，完成学生生活、兴趣和文本的链接）
1. 听读
（1）师范读，生听读。
麦子老师读时，其中有两处读了两遍——
句子1：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
句子2：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
* 释疑：心里装着孩子的教师朗读是怎样的？——师在朗读时，重要的句子可以重复读。
（2）交流：
①你划记了哪些喜欢的句子？（教育的原理是从喜欢开始的。）
②你在听读的过程中，产生了什么困惑？
2. 朗读
（1）生带着自己的困惑朗读文章。（通过朗读解答困惑）
* 朗读要求：五“不”（不加字、不漏字、不错字、不改字、不疙瘩）。
两个启发点：
①学完一篇课文后，练习完成后，班上有多少同学的朗读可以做到“五不”？
→ “五不”既可以是朗读的方法，朗读的要求，还是朗读的目标。
②五磨法最初是“慢”
语文课堂，你是要“推进”还是要“走流程”？
也许学生的朗读很成问题，那最开始就要“慢”，也许一节课就完成了一磨和二磨。如果一磨和二磨没完成好，就不要赶速度往后推进。
（2）生解决自己的困惑（答疑原则：谁提出的问题谁来解答）
（3）梳理文脉
一家人去散步——妹妹走不动——妈妈不肯抱——爸爸给一根枝条——妹妹骑马回到家
启发点：关于文脉的梳理的方式，可以考虑文章的体裁。比如陈伯吹老师的《一匹出色的马》是一个故事，就可以基于故事的内容的发展梳理文脉。
3. 品读
合上书，看着黑板上的文脉，说一说哪个部分让你印象最深刻？（品读方式之一）
（麦子老师又强调了一遍为什么要合书。启发是，作为老师，要思考课堂上的行动的必要性/课堂活动的必要性和意义性。那在学习和拆解经典课例时，可迁移的学习点是，从大的方面来说，思考授课老师课堂活动的必要性，从小的方面来说，思考教师细节性的语言和动作的意义。）
（1）找和划
打开书，找到自己印象最深刻的，划出来，读一遍。
（2）同桌交流
把你喜欢的句子读给同桌听（把你的感觉、喜爱通过朗读表达出来），把你的感受分享给同桌听。
（3）全班分享
把你喜欢的句子读给全班同学听，把你的感受说给全班同学听。（一人分享完，全班同学读。一个同学的发现→全班同学的发现）
* 品读的另外一种方式（老师引导、提出）：同学们，这一匹出色的马是什么呢？柳枝怎么会成为出色的马呢？在文中还藏着一匹出色的马，请你找出来（妹妹的童心➕爸爸的智慧）。
⭐ 品读的问题设计，重在考察教师的文本解读能力
4. 抄读
抄写文中的一句你觉得最有用的话/最喜欢的一句话/……
抄写示例：
这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。
抄写方法：
①读一句抄一句，以一个标点符号为单位。
②抄写时做到“五不”：不加字，不漏字，不错字，不改字，不涂改。
在最初使用五磨教学法时，可能完成听读、朗读、品读和抄写，需要两节课的时间，抑或更长一点。但是这都是正常的，学生的听读和朗读的习惯需要时间培养，要允许“慢”。
第二课时
1. 打开生字表，那几个字容易写错？那几个字难写？
2. 易写错的字、难写的字，老师在黑板上示范，生抄写。
完成练习（作业）。
如果有抄写任务，最多抄三遍。
* 第一节课，美美地读书。
* 第二节课，字词教学。
三、其他：
1️⃣ 预习怎么做？
老师录制自己的课文朗读音频（喜马拉雅APP）发送到班级群里，让生听，找一找老师有没有读错的地方。
2️⃣ 复习怎么做？
1-3年级：回家让孩子模仿老师给爸爸妈妈、爷爷奶奶上课。
3️⃣ 听写怎么做？
一次性报三个词语，只报一遍（记住了，再让孩子写，培养孩子的专注力）。最后，再从头到尾快速报一遍。
4️⃣ 背诵怎么做？
做到朗读的“五不”→做到抄写的“五不”
四、名家经典阅读周
陈伯吹《一匹出色的马》→陈伯吹阅读周（一周的时间：语文课，早读，午读……）。
* 阅读周解决学生阅读时间哪里来的问题，将阅读时间集中到课内。
* 爱上阅读需要好的阅读内容、阅读时间和阅读方法。
* 只有让孩子在课堂上爱上阅读，课外才可以自由地阅读。
* 爱上阅读→学好语文
小结：总的原则——
* 抓大放小
* 先慢后快
