生活里似乎有个奇怪现象：
小学阶段，父母越是看重成绩，孩子到了初中高中却常常后劲不足；
而父母不那么看重小学学习成绩的孩子，到了初中高中，如果能被激发学习动机，却又往往冲劲十足。
这并不是说小学学业成绩不重要，毕竟人生是连续的，早期的学习内容、学习经历等都对未来产生影响，而是讨论：
1.为什么会有小学过度鸡娃太过、初中高中可能就后劲不足？
2.小学阶段要不要鸡娃？
3.应该如何“鸡娃”？
为什么过于重视小学成绩，反而可能学习后劲不足
如果父母在小学过于重视学业成绩，可能会：
1.不利于激发孩子学习动机
父母过于看重学习，可能会让孩子认为学习是为了父母，而不是为了自己，可能会产生逆反心，不能激发学习自驱力。因为父母的高压和过于控制，不仅减少了孩子的学习自主感，还让孩子把努力学习归因为“为了父母”，避免自己“认知失调”的不适感。
2.不利于培养孩子自主学习能力
由于十分看重学业成绩，父母常常采取一些鸡娃措施督促孩子学习，造成孩子缺乏对学习的自主计划、管理和调节；而这些是学习能力的重要组成部分。
3.可能鸡娃学习的方法不符合时代趋势
许多家长认为的“管孩子学习”就是报个补课班、培训班；其实这种试图通过大量重复练习、提前学习来获取良好考分的学习方法，极有可能养出高分低能的孩子，不符合未来时代的趋势——人工智能时代需要的核心能力是思辨、提出好问题、解决问题的能力，而不是死记硬背、大量重复。
4.不利于融洽亲子关系
生活中由于父母辅导作业，造成的亲子沟通矛盾并不少见；但和谐的亲子关系是有效教育的前提。如果孩子听不进父母说的话，父母的教育影响力就大打折扣。
其实，小学仅仅是十年寒窗苦读的开始阶段，在这个阶段最重要的是激发斗志、调整姿势、适应节奏、保持体力…这样真正到了要冲刺的阶段才有力气。
心理学家费斯廷格，提出“认知失调”理论
小学还要鸡娃吗？
没有哪个父母甘于让孩子落后于人，鸡娃当然是要鸡的，但应该避免2个极端：
1.一言不合就报班。
我有位朋友，他娃从小学起就泡在各种“班”里：放学就去晚托班，晚托班过了再去培养特长的兴趣班，周末再是各种补差、培优的补课班…
不料，9年来花了巨资的这么多“班”，也没帮助孩子考上高中。
朋友对孩子说，“你看，我已经为你补课花了大概一百万，你还是不能考上高中，你不能怪我不管你学习…”
其实，学习是门科学，没有搞清楚学业成绩为何不良，就盲目报班，其实是父母懒政和懈怠，往往导致南辕北辙。
2.完全佛系“快乐教育”。
又有一些父母支持“快乐教育”：打着“尊重孩子”的旗号，纵容不管孩子缺乏好习惯。
这其实忽视了教育的作用。矫正一个坏习惯，比培养一个好习惯困难几倍不止。
如果在孩子小时候不严格要求，长大了想管时可能就来不及了。因为随着成长，父母家庭将不再是孩子主要的影响源，到时候有许多力量影响孩子，如网络信息、同龄人，如果亲子关系又不良，孩子更不会听父母的。
人工智能兴起，小学这样鸡娃
人工智能兴起，鸡娃虽有新方向，但也离不开“人”和“学习”2个主题：
1.教育首先要尊重孩子的身心发展规律。
根据心理学家埃里克森的心理社会发展理论，小学阶段（6-12岁）孩子主要的心理冲突是勤奋对自卑；这个阶段主要的教育目标应是：找到自信心，发展勤奋感。
具体而言，则是要让孩子对学习有良好的感受，明白学习虽有困难，却能通过努力就能成功，他就相信勤奋努力会有积极结果。这种积极感受能支持他在未来继续勤奋。
2.全面看待学习。
学习是门科学，是学习者在一定环境中对学习内容的主动内化，包括学习动机、学习策略等。学习不仅是刷题看书，也可以是到更广阔的生活中，参观、动手操作等等。
要对孩子宽松些，允许孩子从事自己感兴趣的活动，这是培养自主学习能力的契机。
3.人工智能下的鸡娃方向
人工智能的特点主要是交互生成。
要让孩子在人工智能时代弯道超车，观察、提问、表达、思辨等能力至关重要。
这些都需要到更广阔的生活中才能学习，而非呆坐书桌前就能唾手可得。
写在最后
为什么小学阶段，父母越是重视学习成绩，越是鸡娃厉害，孩子反而到了初中、高中往往后劲不足呢？
很重要的原因是小学过度鸡娃，往往透支孩子的学习热情，导致后劲乏力。
所以，有远见的父母需要用长远的眼光看待孩子的学习：
1.重视励志。高远的志向能激励孩子走得更远。
2.重视磨炼孩子意志，长跑极需要耐力和韧性。
3.重视正确的跑步姿势（学习习惯）。
4.做好体力规划。小学阶段不过于鸡娃，以免透支学习热情和体力。
总之，要让孩子在小学感到跑步好玩，有获胜的希望，他才愿意坚持跑下去…
