转眼间哥哥来到三年级下学期、弟弟也上小学快一年了。第一次期中测评出成绩后，他们高兴地手捧试卷告诉我分数喜悦依然在脑海。
回过头看看，刚上一年级的孩子，对于试卷的分数，孩子没有高低分的认知，更不懂得这个成绩在班上排名或者意味着什么？
与很多家长一样，第一个孩子上学了，我给予孩子的分数过度地关注。
虽然现在小学分数不排名，但要好的几位家长聊天，也会因为孩子与其它同学成绩的差距，而莫名焦虑担心，甚至对孩子脱口而出不好的评价。
三年级回头看，不由得反思小学成绩实际意义到底是什么？
01、
小学生分数起起伏伏，每个学期都在学习新的知识点，一两次分数根本代表不了什么。
小学的知识点并不是很难，基础识字、加减乘除、简单英文单词对话，不要说95分与100分之间没有很大差距，就算七八十分那也算不了什么。若孩子后续爱上学习，用心学习，小学点知识花几个月时间，就能补回来。
不言而喻，小学成绩只是代表孩子对某个学科这个单元、这个学期对知识掌握程度。
长远来看，小学的成绩重要吗？就如大学毕业来到社会打拼回过头看，社会人士还会看你的成绩来论定你的能力吗？
从知识点来看，小学成绩所代表的意义不大，上初高中回头看小学试卷，差不多都能拿满分；从学习能力来看，毕竟孩子还在成长中，一张试卷不能完全代表孩子的综合能力。
02、
但是小学成绩带给孩子感受是很重要的。小学一路在班级里的佼佼者，受到班集体、老师、家长们、同学的认可，这种认可会给孩子带来正相关的自我价值感。
相反，小学成绩不太好，自己付出努力，又达不到预期，并且没有得到家庭、学校的支持，慢慢会陷入一种低自我价值感。
如，反正我努力也没什么用；再怎么努力，我也追不上他；付出很多努力，也达不到父母高要求。
这种低自我价值感，简单来说，就是孩子对自己不自信、评价不高，认为自己做不好，而不敢尝试，还没开始就放弃。这种感受会影响孩子的一生。
《伯克毕生发展心理学》提到，小学生学习自我价值感与幼儿时期的学习成绩有正相关，而各方面低自尊与焦虑、沮丧、反社会行为的增多正相反。
那是不是小学期间成绩好，孩子的价值感就越高呢？并不是，这跟社会文化、儿童教养、成就归因这三方面有很大关系，尤其是最后一项。
03、
理性看待小学成绩是小孩养成正确成就归因重要渠道之一。
尤其，在激烈升学竞争压力下，孩子小学阶段就开始慢慢低认识到成绩重要性，更会从付出努力得到结果这一过程中形成自己成就归因。
若孩子在小学阶段掌握正向成就归因，把获得好成绩归结自己有好的学习能力，这个能力是可以通过付出努力获得，而失败是暂时的（如努力不够、任务太难）。
即使失败了（成绩不好），不代表自己能力不行，自己仍然可以通过努力迎接新的挑战。
相反，父母对孩子成绩提出过高要求，无论孩子怎么努力，都达不到目标；孩子成绩不理想，父母或老师不理解不支持，甚至贴上不好标签如：笨、不爱学习、粗心、调皮、专注力不好、不爱思考等标签。
过多的否定会让孩子陷进习得性无助感，如果任务很难，他们就会不做尝试就放弃，不想再付出努力，因为看不到希望。
在小学时期，不过度关比较分数，而关注分数的背后：知识点是否掌握、学习习惯好不好、付出努力是否足够、学习方法等，以正向积极语言引导孩子，形成积极成就归因，才是关键。
对一个孩子来说，最重要的是，父母永远坚定站在背后支持他。
面对激烈竞争的升学压力，我们可能会担忧焦虑，但不要否定孩子；我们可能会身心疲惫，但始终要相信孩子。共鸣。
大家觉得小学成绩重要吗？应该怎样对待，才是比较好的。
