一位妈妈，趁着节假日带儿子去北京玩，这是孩子一直想去的地方。妈妈带了万把块钱，北京可以玩的地方都带着孩子玩了，孩子想吃的东西，也都买给孩子尝了。带去的钱，所剩无几。
对妈妈来说，这次可是大慷慨，平时可舍不得。
然而让妈妈意想不到的是，儿子回家后，没有任何改变不算，反而连之前的那点灵气也没有了。
儿子像是变了一个人，只觉得整天懒懒的，什么也不肯干，连写作业都拖拖拉拉了。
妈妈很不理解：“不是说旅游可以增长孩子视野吗？怎么会这样？”
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看完这个故事，我不禁陷入沉思。因为，像上面妈妈这样的家长很多。他们自以为是为了孩子的成长。其实这样的做法，孩子的成长力没有得到培养，因为父母给予孩子的是多巴胺。
多巴胺是一种让人快乐的神经递质。玩手机、看电视、刷短视频、玩游戏、吃美食等，可以让大脑分泌多巴胺，产生短时间的愉悦感。孩子要是习惯了这样刺激—快感的快乐，为了继续维持，就需要更多更强烈的刺激，孩子才会得到满足。
相反，这种强烈的刺激一旦结束，回归到学习、做家务、运动这样的低刺激又是延迟满足的事情时，还自己就会觉得无聊、痛苦，从而产生抵触的情绪。
这些事情，下苦功，是得不到好成绩的。学习就不说了，即使是运动，不管是为了比赛还是健身，都是需要坚持的，否则无法感受到其中的作用。
所以，我们就知道了，为什么父母为孩子付出越多，孩子不但不领情，反而觉得父母为他们付出很不够，他们很不满足。
因为孩子一旦陷入对多巴胺的需求中，这就是个无底洞。
02
怎样引导孩子不被多巴胺“侵蚀”呢？
第一步就是学会欣赏孩子。我们要多关注孩子的优点，要用80%的注意力去发现孩子的闪光点。
剩下的20%是关注孩子的弱点吗？不是。
关注孩子优点以后，剩下的就是对孩子多多鼓励。
耶鲁大学教授总结了一份天赋测试表（有需要的可以联系我），我们可以根据这份天赋测试表，测一测孩子的优点。
然后根据孩子的天赋，帮助孩子找到最适合的学习方法。这样，我们就不用在孩子不擅长的领域苦苦消耗精力了，那会很累的，还容易使你怀疑人生。
孩子的天赋所在，往往是孩子感兴趣的领域。兴趣是孩子最好的老师。有了兴趣，孩子就有主动学习的内驱力了。
第二步，自己的事自己完成。
父母不要去包办。孩子的房间，要让孩子自己打扫。学习上，更要让孩子自己安排，让他知道：学习是我的事情，我的责任。
上面的案例中，如果妈妈带儿子去旅游前，试着让孩子来安排这一次旅行，从计划到实施，都让孩子参与。孩子要是不会，母子俩一起商讨。那样的话，孩子的积极性明显高了。
因为这次旅行，本就是孩子一直想去的，先天条件很充分呐！但是妈妈只觉得孩子小，一路上又是花钱又是疲惫，结果孩子面前不讨好。
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第三步，让孩子拥有成就感。
很多孩子，不是不知道努力，而是努力以后收不到理想的效果，从而泄气，没有信心了，才会摆烂。
我们要帮助孩子建立信心，最合适的方法就是“步步为营”。就是像玩闯关游戏那样，一关成功了，就会有相应的积分奖励或者开启绿色通道，可以进入下一关。
这一过程，会激起孩子的挑战欲，从而找回自信。因为闯关成功，就意味着之前付出的努力，得到肯定和认可了，孩子会很有成就感。
引导孩子学习也可以用这样闯关的方法，孩子会乐在其中。坚持一段时间，孩子整个人会精神饱满、自信爆棚，整个状态焕然一新。
在闯关过程中，要以精神奖励为主，父母对孩子，不建议使用物质奖励，那会导致孩子陷入另外一个极端的，即多巴胺快感。我们重在培养孩子的能力，而不是短暂的多巴胺快感。
学校里老师的话，可以物质奖励，因为同班同学之间，本身就是竞争关系。老师的物质奖励反而是孩子的调侃剂。
