“如果没有天赋，那就一直重复，当你快到本能反应的时候，你的重复就是别人眼里的天赋。”
看到这句话，仿佛心脏被重锤敲击了一下。
这句话给出了普通人如何不普通的秘诀：重复。
学习过程中就有一句喊得非常响亮的口号：重复是学习之王。
绝大多数人都是普通人，那些人生buff并非比比皆是，比如一目十行、过目不忘、一朝悟道。
谁不想成为天选之子？只不过那种开挂的人生的外挂，落来落去也终是未曾落到自己头上。
是的，我们都很普通，但不知有没有人想非凡一些。
如果有，那就得动动脑想一想，如何才能脱离平凡。
有句老话叫“三十不学艺”，那是受限于当时年代的人均寿命、投入成本、学习方式等情况。
这句话也从郭德纲老师的口中听过，他是自嘲，自嘲已然无法脱离相声行业。
然而，郭老师也透露出一点，现下他所掌握的技能都是小时候被老师逼出来的，与兴趣无关，不得不为，否则老师会狠狠地打。
现在，“打”会于学校教育中渐行渐远，这是必然趋势。
教鞭已经弃用，被动也好，主动也罢，总之想借用这个外力，大概率是异想天开了。
我曾跟刚毕业的26班孩子说过，也跟正带着的15班孩子说过：揍，是提升成绩的捷径，绝对有效，不做效果第二想。
不过，当下，也就是说说罢了。学生群体中，确然信得过的，师生关系融洽的，才会在可控范围中适度、点到为止、偶尔一用。
借力失败，那就从内在找动力。
一个非常有用的方式就是：重复。
22遍读书法、艾宾浩斯遗忘规律、鳞羽复习法（估计鳞羽只有26和15的孩子知道，26班更懂，这是我们自己取的名字），都是重复的标志性方法。
身为教师，我是有个人的难言之隐的。
说教并没多大效果，却不得不说；有绝对有效的方法，却只能被动放弃；知晓学习方法，且肯定有效，却难以抗衡学生天性中的惰性。
讲道理可能用处不大，不过，还是忍不住想说给我的15班听：大家要在学习方法中选择适合自己的，坚持下去。坚持是很难的事，因此做了就是超越。熟能生巧是惰性消除的呈现，重复重复再重复终能打造出独属于自己的顶级天赋。
