“如果没有天赋,那就一直重复,当你快到本能反应的时候,你的重复就是别人眼里的天赋。”
看到这句话,仿佛心脏被重锤敲击了一下。
这句话给出了普通人如何不普通的秘诀:重复。
学习过程中就有一句喊得非常响亮的口号:重复是学习之王。
绝大多数人都是普通人,那些人生buff并非比比皆是,比如一目十行、过目不忘、一朝悟道。
谁不想成为天选之子?只不过那种开挂的人生的外挂,落来落去也终是未曾落到自己头上。
是的,我们都很普通,但不知有没有人想非凡一些。
如果有,那就得动动脑想一想,如何才能脱离平凡。
有句老话叫“三十不学艺”,那是受限于当时年代的人均寿命、投入成本、学习方式等情况。
这句话也从郭德纲老师的口中听过,他是自嘲,自嘲已然无法脱离相声行业。
然而,郭老师也透露出一点,现下他所掌握的技能都是小时候被老师逼出来的,与兴趣无关,不得不为,否则老师会狠狠地打。
现在,“打”会于学校教育中渐行渐远,这是必然趋势。
教鞭已经弃用,被动也好,主动也罢,总之想借用这个外力,大概率是异想天开了。
我曾跟刚毕业的26班孩子说过,也跟正带着的15班孩子说过:揍,是提升成绩的捷径,绝对有效,不做效果第二想。
不过,当下,也就是说说罢了。学生群体中,确然信得过的,师生关系融洽的,才会在可控范围中适度、点到为止、偶尔一用。
借力失败,那就从内在找动力。
一个非常有用的方式就是:重复。
22遍读书法、艾宾浩斯遗忘规律、鳞羽复习法(估计鳞羽只有26和15的孩子知道,26班更懂,这是我们自己取的名字),都是重复的标志性方法。
身为教师,我是有个人的难言之隐的。
说教并没多大效果,却不得不说;有绝对有效的方法,却只能被动放弃;知晓学习方法,且肯定有效,却难以抗衡学生天性中的惰性。
讲道理可能用处不大,不过,还是忍不住想说给我的15班听:大家要在学习方法中选择适合自己的,坚持下去。坚持是很难的事,因此做了就是超越。熟能生巧是惰性消除的呈现,重复重复再重复终能打造出独属于自己的顶级天赋。