第一种是“成功学的教育”。
比如孩子不想学骑自行车，家长却因为“其他孩子都在学”，就硬给孩子买了自行车，天天逼着练，请教练教。
遇到孩子有心理问题了，就找心理师教话术，要肯定，要接纳…，最后孩子骑到小区第二，家长觉得“教育真有用”
这是把孩子当工具，奔着功利结果去的。
第二种是“控制型教育”。
孩子主动想学骑车，家长说“你必须说到做到，我会监督你”，最后孩子不想学了，家长又说“你得为自己负责任”
这种强迫容易让孩子反感，本来喜欢的事也变得抵触。
第三种是“放纵式教育”。
开始硬逼孩子学，发现逆反了或逼不动了就突然不管，看孩子偶尔骑两下还窃喜“放手真有用”。
其实孩子根本没条件学好，不过是家长自我安慰罢了。
第四种是“否定式教育”。
孩子想尝试不扶把手骑车，家长直接拦住“不行！会摔！”孩子偷偷试，果然摔了，家长一边扶一边数落：“早说了不行，非要逞能！”
这类孩子长大容易摆烂——“干啥都不对，不如躺平”，因为从小就没被允许好好试错过。
第五种是“快乐式教育”：
孩子觉得学骑车累，家长立刻妥协“不学就不学，咱们玩别的”，结果孩子到小学还没学会骑车，家长倒觉得“开心就好”。可等同学都会骑了，孩子只能眼巴巴看着，开心反而变成了失落。
第六种是“支持式教育”：
孩子想学时，先安副轮保护热情（有人说这又包办了）；扶着他跑但慢慢松手；摔了赶紧接住，而不是骂“活该”。
这种观点认为教育不是筛选，不是“不管死活”，而是在能护着的时候，让他习得本事，等真遇到风雨，早就有底气应对了。
纸飞机行在自然亲子俱乐部 川西山海营 提供照片
或许，初心如果是想要控制孩子，担心不控制他，他就会活得很差劲，那么再科学的方法，再鼓励人心的肯定，再大气的接纳，都像是建在沙滩上的城堡——看着漂亮气派，可潮水一涨就塌得无影无踪。
只有看见了自己的恐惧和焦虑，才能看见孩子有他的需求，有他的想法，有他的命运，那么，很多能产生正面效果的方法，自然而然就会冒出来。
