这件事情之后，我一直努力邀请她在室外和我一起跑跑跳跳，每次都遭到冷冷的拒绝。不过没有关系，我可以和其他小朋友玩。每次注意到她偷偷看我们，我都会招手邀请她。
我的努力没有白费。有一天，她居然接受邀请和我们玩起了抓人游戏！每一次我都故意追上她，用接近拥抱的姿势抓住她，然后又故意让她抓到我，听她开心地笑出声来。
我们在教室外面的游戏越来越多，越来越自然。她有一天居然开始主动给我讲起了她在家里和哥哥研究橡果的事情。我便请教她怎样研究，和她一起想办法用小石子敲开橡果。孩子们围过来要我继续抓人。我说，“XX在研究橡果，我们一起去看看吧。”于是一群人围到了她的身边。这时候她并没有逃避，而是很有信心地继续给大家展示。
然而回到教室里，她又很快变成了小蜗牛。除非老师特意安排，她总是一个人安静做自己的事情。
有一天，她呆坐在自己的工作旁边。我拿起工作，努力地想要吸引她的注意力。她平时做事情很认真的，那天却只是呆呆地坐在那儿看着我。过了一会儿，突然“哇……”哭着说，“我想妈妈！”
她的妈妈是哈佛系统的急诊科医生，平时特别忙，而且日程很乱。她经常不知道妈妈哪一天会在家里陪她睡觉。也许缺少妈妈陪伴导致的不安全感让她变得格外敏感吧。
我靠近她，问她，“你想要一个拥抱吗？”她点点头。我把她抱在怀里，轻轻抚摸她的后背。我问她，“你总是说想要做医生，是不是因为做了医生以后，就可以到医院去看妈妈了？”她哭着说，“是的。”她的哭声和一般孩子不一样，很压抑。即使在情绪失控的时候，她也还是努力想要控制自己。也许平时她常常独自躲在被子里也是这样的哭泣吧。
自从那次哭泣以后，她对我明显放松多了。而一旦放松下来，她的话匣子就立刻打开了。叽里呱啦给我讲了好多。讲她怎么学滑冰，讲她和哥哥在家里设计寻宝游戏，让爸妈来寻宝，还故意把宝贝藏在只有孩子们才能够到的地方。
而一旦得到她的信任，我也能更加轻松地把她的注意力引导到和同学们的沟通上去。慢慢的，在和同学们交流的过程中，她变得越来越自信。
