回想我自己的童年，无论是被动的还是自愿的，多多少少都学习了很多东西，但是能长期坚持下去的，一定是我感兴趣的，也很想好好去学习的，是那种做起来能让自己很有成就感的事情。而这些事也不是我“天生就擅长或是喜欢的事情”，但却是让我能从中有所收获和感到快乐的，也是这些使我产生了持续探索学习的动力。
可以提升内驱动力的三种心理需求
心理学家Deci Edward L. 和Ryan Richard M. 对于动机理论曾提出观点：孩子都有三个最基本的心理需要：归属感、自主感和胜任感，这三者是促使孩子形成内在动机的关键，如果可以得到满足，内驱动力也就可以提升。
归属感：在孩子做任何一件事时，不管结局怎样，都能感受到尊重、被接纳和爱。
有次小花在画画，准备了很久，我看见她一直在玩蜡笔盒，非常不专注的样子。我想批评她，但小花跟我解释，她在看蜡笔盒上的小兔子，很可爱，她在想能不能画下来。我就允许她可以再玩一会儿笔盒再开始画画。
孩子每个举动的背后都是有原因的，如果他们能得到尊重，也会更听话。
自主感：让孩子的行为可以由自己决定的，可以通过主观上感受自己有主动选择权。
当小花再次拿画着“一团毛线”的作品给我看时，我不再纠结于她为什么会画成毛线的鬼样子，也不告诫她可以怎么画，而是耐心地听她跟我说画画时的心路历程。她的画就由她决定来画什么，能把自己的想法呈现出来，那就是一幅很棒的作品。
“这些都是你的成果呀，你的想法很好哦，可以画出自己想画的东西，你就是个很棒的画家！”
小花除了爱画画，还喜欢做手工，自从妈咪Jane出了《蒙台梭利手工游戏：节日大发现》《蒙台梭利手工游戏：四季大探索》两本手作书后，每周我都带着小花做一次手工，其中还汇聚相关知识，提高孩子好奇心，让手工游戏变得更加有趣，这不仅是一本手作书，还是一本故事书。
胜任感：这是很重要的一种心理需要，孩子主观上认为自己可以很好地完成这件事。
当孩子帮助妈妈扫完了地，如果是这样表扬ta：“你扫得真干净，真是个乖孩子。” 这样的赞美内容过于表面，就像是上文所提到的“无效赞美”，不带评价的陈述事实是更好的方式，孩子更需要的是“被看见”而不是“被表扬”。对于孩子需要被称赞的行为，我们细心观察并向孩子反馈我们所看见的信息，对孩子来说就很有力量了。
“我刚看见了你很努力地去扫沙发下面的灰，扫完地还把自己鞋底擦了下，很细心呢，下次再加油哦！”
以培养“内驱力”为目标来鼓励孩子，用事实来夸ta，针对过程和态度，才能让孩子不沉醉在“甜言蜜语”中，美滋滋地长大。
