上周四，带喆同学去迷你世界体验不同的角色扮演。因为去的比较早，赶上了第一批消防员模拟实战，虽然他在同组小朋友里面算年龄小的，但穿上消防员的制服后，整个过程都很配合。
当所有的“火”都被灭掉，小朋友们高兴地跳了起来，喆同学很兴奋地跟我说：“妈妈！妈妈！我是消防员，看我把火都灭了！”
医生体验喆同学也很投入，当天下午回来，就让爷爷假装休克，自己给他进行心脏按压急救。
当天，喆同学体验了五个角色，消防员、医生、牙医、考古学家和建筑工人。建筑工人体验总共有七八个孩子参加，工作人员觉得麻烦，没给孩子们穿工作服。结果，整个拆墙、搬运过程，小朋友们合作意识和之前相比都大相径庭，尤其是年龄小的小朋友，基本是各自为营，完全没有融入体验。
一件工服，竟然会给孩子带这么大的心理暗示：当他们穿上消防员的衣服，就觉得自己就是消防员；当他们穿上白大褂，就觉得自己变成了救死扶伤的白衣开使；当他们穿上海军服，感觉自己真成了神气的哨兵……
一件衣服，给他们带来了仪式感，暗示他们已和过去的角色告别，从此时此刻开始，要认真扮演好现在的角色。
周日，带喆同学参观安徒生魔法乐园，大部分小朋友都穿着日常衣服。但有两个六七岁的小姑娘，身着盛装，在熙熙攘攘的人群中鹤立鸡群。其中一个小姑娘，一边雀跃着走路，一边问妈妈：“妈妈，今天我是不是小公主啊？”妈妈笑着答：“当然是，你天天都是妈妈的公主啊！”
女儿当然都是妈妈心中最美的公主，可当孩子穿上盛装，公主的概念更清晰——孩子，更容易因为仪式感的代入，给自己强烈的心理暗示，进而调整自己的言谈举止，直至和当时的身份达到最佳融和，专注力、反应能力、运动能力都可以迅速提升。
