聪明的稳定性
前文也提过，从遗传学的角度，智力是受遗传影响最大的因素之一。
换句话说，聪明，几乎是天生的，是稳定的，不可控的因素。
在归因理论中，这是最容易让人失去动力，陷入自我否定的模式。
反正怎么努力，都不可能变得更聪明，那还折腾啥，躺平算了。
美国心理学家伯纳德·韦纳认为，人们对行为成败原因的分析可归纳为以下六个原因：
能力：根据自己评估个人对该项工作是否胜任；
努力：个人反省检讨在工作过程中曾否尽力而为；
任务难度：凭个人经验判定该项任务的困难程度；
运气：个人自认为此次各种成败是否与运气有关；
身心状态：工作过程中个人当时身体及心情状况是否影响工作成效；
以上五项因素作为一般人对成败归因的解释或类别，韦纳按各因素的性质，分别纳入以下三个向度：
①控制点：简单理解就是内归因（个人条件），还是外归因（外界环境）。
②稳定性：指当事人认为影响其成败的因素，在性质上是否稳定。
③可控性：指当事人认为影响其成败的因素，在性质上是否能否由个人意愿所决定。
很显然，个人能力（包括智力在内）是属于个人内在条件，而且是稳定的，不可控的。
这样的归因方式，可能严重损害孩子动力。
如果把考试失败归因为缺乏能力，那么在心理期待中，以后的考试大概率会继续失败。
因为能力不行，怎么都学不会，自然考不好。
如果把考试失败归因为运气不佳，那么之后的考试，在心理期待中，就有成功的可能。
过度强调聪明这一特质，可能会影响孩子的归因方式，将失败有意无意地归结到——我不聪明。
