聪明人设
孩子要维持自己“聪明人设”，就不能太努力，随便学学，就能成绩很好，那才能配得上自己的聪明。
付出了100%的努力，最后成绩还是不好，怎么自圆其说呢？
那不是证明自己是“假聪明”吗？
这就形成了一种心理防御：为了保住我聪明的人设，我就是不能太努力。
事实上，太多的孩子有这样的思想包袱，为了维持自尊心，故意吊儿郎当，不敢全心投入。
不努力，即使失败了，还能找出“我没有尽全力，我要是认真学起来，肯定不差”的心理安慰。
为着这个心理安慰，我们有些时候，宁愿放弃可能成功的机会。
因为，至少，那会大大降低我们觉得自己失败的几率。
最终，为了一个虚无缥缈的“聪明人设”，白白浪费了大量可以竭尽全力的机会，成功，也就在这个过程中，擦肩而过了。
坚持比聪明更重要
不管是课业学习，还是钢琴、舞蹈、轮滑等技能，一个人要学有所成，都有个螺旋式上升的过程，其中必然会经历一个又一个瓶颈期或者高原期。
遇到瓶颈期的时候，孩子最需要做的事情，就是重复、重复、再重复。
在这个重复的过程中，寻找细微的改进、完善，直到量变积累成质变，突破瓶颈期，重新迎来新的上升期。
如此循环往复，直至成为高手。
在突破瓶颈期的过程中，这种不断重复，显得并不聪明，或者说，跟聪不聪明关系不大。
而从小被夸“聪明”孩子，身边人的依据无非两点：
一是上手快，二是灵活，反应快。
例如，老师讲的内容，自己一遍就会了。
又如，做题比别人做得更快，总是第一个交卷的。
甚至包括，别人都玩不懂的手机，他拿到手上，两下都搞明白了。
孩子在这些方面建立起来的“我很聪明”的自信，其实非常不堪一击。
一旦遇到上面所说的瓶颈期，他们就会感到非常挫败，觉得自己没法一遍过，是因为自己不够聪明。
为了逃避这种挫败感，他们唯一的选择只有回避反复练习，或者干脆放弃这项技能。
聪明不会消失
另一方面，聪明并非我们不刻意强调，就会消失，或者减弱的东西。
当然，前提是孩子还保持着基本的学习、思考状态。
而且，家长没有反方向地打压：“你怎么这么笨，简直笨得像猪。”
那么，孩子的聪明，是会在他的生活和学习中，不断地帮助他，促进他的。
聪明不是一件坏事，而是一种实实在在的资源。
但就如美貌是一个女孩子的资源一般，怎么利用好这种资源，才是关键。
若是聪明加上坚持，加上谦虚，加上热情，那就是如虎添翼。
反而，若是聪明加上自以为是，加上人设包袱，加上沾沾自喜，那可能就是一种灾难。
作为，帮助孩子在聪明之上，加成能够将其充分发挥的特质，才是上上策。
