倾听孩子，“听了”不等于“听懂”
在任何的沟通中，倾听都是最重要的沟通能力。很多时候，父母在亲子沟通过程中往往也只是“听到”了孩子说的话，而没有真正“听懂”孩子话里的意思，更无从谈起了解孩子语言背后隐秘的需求。
记得有一次搞活动，朋友带了5岁的儿子过来。刚开始的时候，孩子被妈妈安排在一边远远地看着，但没过多会儿，大家往返忙碌的时候，孩子却开始跑过来不停地围着妈妈打转，不仅干扰妈妈干活的思路，还让妈妈不时地因为差点碰到他而手忙脚乱。朋友不一会儿就不耐烦了，直想发脾气。看到孩子“可怜巴巴”又有点无辜的小眼神，我赶紧示意朋友冷静下来。孩子其实只是在妈妈离开他视线范围的时候产生了恐惧，所以才找各种理由和借口蹭在妈妈身边不离开。其实很多时候，父母往往因为被孩子的行为刺激出某种情绪而无法冷静地理解孩子，但是如果不能读懂孩子那些藏在语言和行为背后的意思，就很容易对孩子的真实需求置之不理甚至批评孩子，长此以往就容易造成孩子的压抑、不满、怯懦甚至愤怒等等情绪，严重的还会导致孩子选择采取更极端的方式来引起大人的关注。所以父母倾听孩子，最重要的是“听懂”，一个能经常被理解的孩子，才会发展出更健康的人格。
了解认知，“记忆”不等于“学习”
学习是个体后天与环境接触、获得经验而产生的行为变化的过程，是已有的认知结构接受新的信息从而进行重组建立新的认知结构的一个过程。而记忆，是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认，它只是学习的一个“认知侧面”。也就是说，如果孩子只是记住了一些信息，而这些信息没有能作用于孩子的已有经验并形成新的“编码系统”的时候，就不能说真正意义上的“学习过程”产生了。因为有意义的学习过程，必然伴随着理解和借助理解完成的“重构”，是单纯的记忆无法完成的过程。
因此，一方面，父母要多提供机会，借助阅读、旅行、参与活动等多种方式来丰富孩子的经验；另一方面，父母还要尽量多地创造机会，让孩子把所学到的东西运用在实际的生活当中，这样才会对孩子的认知发展产生积极的促进作用。
