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如何培养小学儿童的意志品质

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小学道德与法治课统编版教材在编排时有意识安排了心育的内容,例如二年级下册第四单元“我会努力的”,集中对自信心、学习方法、意志品质等主题进行探讨。其目的是在活动和体验中,帮助学生了解自己和他人,欣赏自己和别人的优点,树立自信心,增加应对挑战的勇气,在想办法解决问题时培养意志品质。

当然,通过活动,学生也能对自己当下的不足有所认识,能够自我悦纳。因此,教师可以适当运用心理效应助力课堂教学,科学看待学生的行为现象,溯源现象背后的心理问题,指向教育期待的德育目标,构建意志教育的美好样态。青少年象棋入门教程与百科:中国象棋开局布阵法PDF

罗森塔尔效应:帮助发现自身收获

如果一个人被给予热切期望和赞誉,那就会有奇迹发生,这被称之为罗森塔尔效应。换而言之,如果希望被期望者能够将预期要求达成,期望者就要对其实施强烈的心理暗示。经大量研究发现,良好的意志品质并非天赋,而是在后天的教育和实践中逐步形成和发展起来的。“在道德教育的实践中,有些教育者为了促进学习者的德性发展,经常以称赞、表扬、奖励等方式激励学习者的道德行为。”

在教学《坚持才会有收获》一课中,教师为了鼓励每一位学生,设计了“秀一秀,我坚持有收获”的活动,让学生在“魅力秀场”展示自己的收获,可以是现场展示,也可以带着作品或证书进行介绍。

在活动中,教师发现有少部分孩子情绪低落,积极性也不高,而且他们的桌面上也没有展示的内容。“可能他们不知道展示什么。”教师意识到这一点,及时点拨,提醒学生可以从学习层面、兴趣和爱好维度、体育锻炼方法以及日常生活角度做展示,鼓励他们聚焦德智体美劳思维发散,寻找自己的收获,展示自己的长处和优点。如带上习字册展示书法作品,来一段音乐跳起欢快的舞蹈,坐在台阶上打一段手碟,拿上跳绳来一次速度跳、花样跳……在轻松愉快、阳光向上的课堂展示活动中,保护学生因坚持而有收获的意志幼苗。面对个别孩子不好意思展示,认为自己也坚持了但是暂时还没有收获的现象,让小伙伴用欣赏、鼓励的眼光期待,用肯定、夸赞的话语鼓励,同伴的激励为培养意志的坚持性打下了基础。

“恰当的鼓励是学生学习的加油站,教师要及时给与鼓励,使落后的学生看到希望。”在罗森塔尔效应的作用下,大部分学生被激起了渴望展示、期待收获的美好愿望,从而调动起意志的果断性、积极性,在不断坚持、体验成功、收获喜悦的过程中撒下意志的种子。

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