看节目《放学后》，隔着屏幕都能感觉到一位妈妈的无奈。
女孩一诺平时活泼好动，可一写起作业，“懒”得妈妈直发愁：
一页5分钟就能做完的口算题，她拿着笔趴在桌子上发呆，一晃就是一两个小时。
考试考70分，很难理解同桌考98分还要哭的原因。
弟弟给她加油打气，告诉她“你做得好就会超过所有小朋友”，老师会喜欢她。
她不为所动，发出灵魂三问“我为什么要加油”“为什么要超过他们”“为什么要老师喜欢我”。
这副毫无所谓的学习态度，差点把妈妈气炸了，妈妈实在不懂，为什么她可以这么佛系？
然而，类似的场景比比皆是。
不管是周末还是放假，监督一下孩子就努力一下，一不监督孩子就开始作妖。
作业总要写到很晚，玩一会做一会，效率特别低。
听老师课后反馈，孩子上课经常走神，不认真听讲，课堂测试常常不及格，更别指望大考。
想着送去补习班强化学习，可就算老师讲得再精彩、再深刻，孩子课后不复习，多贵的老师都帮不了他。
《小王子》作者圣埃克苏佩里说过：
“如果你想让人们造一艘船，不要雇人去收集木头，不要发号施令，也不要分配任务，而是去激发他们对海洋的渴望。”
这对孩子来说也是如此。
孩子的成长，如果只靠外力难以持久，就算别人托得再高，他不想改变也没用。
想要孩子自觉主动，懂得自我管理和安排，最重要是唤醒他的内在动力。
唯有自发的内驱力，才能真正让他不断向上、进步。
减少打压吼叫
让孩子经历多一些“峰值时刻”
《超级育儿师》有位叫柏辰的男孩，每次写作业都会和妈妈上演“母子大战”。
妈妈嫌他拖拉磨蹭，每隔半小时总要去卧室看他写得怎样，一看字写得不行，二话不说直接擦掉，还不停骂他：
“写的根本就不是字。”
“这是写作业该有的状态吗？”
“谁家的孩子和你一个样。”
不写会被骂，写了也被骂，这让柏辰内心无比崩溃，只能简单粗暴地把妈妈“吼”出去。
等到妈妈离开，他才一笔一划把作业写出来。
其实，影响柏辰动力的，不是懒散，而是家里没有安静、自由的空间，让他专注其中，享受到学习的快乐。
匈牙利数学家波利亚·哲尔吉提出过一个“波利亚罐”模型。
一开始罐子里有一颗白球、一颗黑球，如果伸手摸掉黑球，可以在放回去的同时再放一颗黑球，下一次摸球，摸到的黑球概率就从原先的50%提升到66%。
如果黑球代表孩子的谷底时刻，那么充斥着打骂、吼叫甚至打压的不愉快记忆，会让孩子更容易面临新的谷底时刻。
想要激发他的成长动力，减少孩子摸到黑球的概率，最重要是增加孩子的“峰值时刻”。
在他沉浸某种专注的状态时，不打扰，不施压，让他享受欢愉的情感体验。
很多学霸之所以有源源不断的内驱力驱使自己学习和探索，不外乎是他们做自己喜欢的事情时，父母从不给他们制造紧张感。
而是允许他们有自己的爱好，有自己独立的自由空间，从而一点点唤醒源动力，带动自己。父母必读育儿书籍推如何说孩子才肯学pdf
