在家长届有一句话叫做“早开始，早领先”，这也是我一直都反对的，有很多家长跟我说谁谁家孩子刚出生就开始认字了，还有一年级就认了多少字。
首先语文是一场长跑，譬如马拉松比赛，不是谁领先跑了两米就能最后到达终点线的。当时我们本科中文系五个班，一共两百多人，最后坚持在中文系最后做到教授的是一个父母都不认字的男生，他没有比任何一个人早认多少字，他唯一在做的事是思考，他读杜甫的时候，在思考杜甫的孤苦伶丁和他自己的孤苦伶丁。他在语文的世界里找到了自己最终的归属感。
当时我们知道他升教授的时候所有人都为他骄傲，开心，实至名归。因为他一直是教室里那个积极思考的人，不在乎贫穷富有。
其次，语文成绩是和一个孩子的大脑成熟相关的，并不是单一的知识储备，当一个孩子的历史知识越丰富，道法的批判性思维越条理化的时候，甚至在学了几何证明之后，知识角度越丰富，语文成绩也越好。语文是一切知识的基石，又是一切知识运用程度的具体显化，这也是为什么说学神和学霸的区别在于语文成绩。
最后，早领先，也要分条件，如果是在自主思考的基础上，这个孩子的会领先一生，如果是在机械记忆的基础上，永远都不会领先。
那么语文学习第一名的秘诀是什么呢？是一个爱思考的孩子，一个学习力旺盛的孩子，对一切知识充满了渴求。喜欢边行边思考的孩子。比如背诗，古今中外的诗歌有上万首，如何去分析每一首诗歌的含义呢？真的要一首一首去背过，每一个都会写才能分析吗？
那一定不是，真正语文第一名不是背诵第一名，是分析第一名，这个分析是在她的脑子里有一张知识地图，每个人的地图都不一样，但是语文第一名的地图一定是足够简化，足够清晰的。这个地图首先有着清晰简洁的框架结构，知识之间又有着紧密的关联，不是零散毫无章法的散落在脑海中。（后面我会有文章详细讲解语文学习的框架，请星标我，不要错过我的每一篇文章）
在看到柳树这个意象的时候，不是先去思考这是不是托物言志，而是去看看作者到底想讲什么，作者一定不是因为柳树这个意象而感慨，一定是因为自己遇到了什么，又不能直接说出来，就假借柳树去感慨的，实事求是，具体问题具体分析，看看作者到底遇到了什么事，想要抒发什么。
而对这种境遇的体会需要积累的不仅仅是文本，更是生活，也是历史，历史山谁遇到了什么问题，是如何解决的，我有没有类似的事件。就像叶圣陶先生说的不要做“行走的书橱”。这是学好语文的树根，而不是枝叶。每一个养花的人养的都是根，而不是叶子。只有如此，才能够学好语文。
