写下这个题目的时候，我在想，其实关于这个整理，无论是纸质版还是电子版，各种途径多的是。我一个名不见经传的兜得慧，再怎么整理也就那样，或者说不一定有人家资料上的全面。
但我想，我自己整理的过程，是再记忆再梳理的过程，也是结合我们学情整理的过程。什么是最好的？对于牛羊来说嫩草就是最好的，对于小狗来说肉和骨头就是最好的，对于我们班娃娃来说，适合他们的就是最好的。而不是所有的优秀的题，最有名的教辅给到他们就是最好的。
所以我还是想着，没有讲新课的时候，对第一单元做得不够好的来个回顾，做个整理。
第一课古诗二首中课后第三题，读一读，记一记:
河堤 堤岸 剪刀 裁剪 吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮
分别用四种颜色进行特别提醒。
在这道题中，除了读一读记一记所给出的词语，还可以引导学生从所给词语进行理解，扩展词语，达到积累的目的。
显然，这道分别是给“堤、剪、拂、妆”组词的，还可以扩展为：
堤坝 大堤 海堤 堤防
剪纸 剪影 剪报 剪彩
拂拭 轻拂 拂晓 拂尘
嫁妆 妆点 淡妆 浓妆
学有余力的可以尝试用所组词语说一句话，不但积累，而且运用。
第二课课后题，第一题都能说出春天的样子，虽然表达上良莠不齐还有欠缺，但基本都能说出。第三题做了仿写，完成良好。只是仿照第八自然段说一说没做到，简单列举如下：
❀我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在山坡上打滚，她在草地上跳跃，她在燕子、黄莺嘴里叫，她在梨花、迎春花中笑……
❀我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在天空中穿行，她在花丛中飞舞；她在小朋友口中吟唱，她在江河里奔涌，她在东风中雀跃，她在发尖上飞扬……
第二题是比较欠缺的，关于朗读，别说孩子我也说不好读不准，所以下意识就选择性失明，当作看不见了。
回头再看，沉下心思考，越读越觉得有趣。就像我觉得标点符号会说话一样。朗读的语气不同，表达的感情不同。读得好了就像演员在演绎，举手投足间全是戏。
读下面的句子，试试怎样读更好。
◇小草丛地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
◇春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
在这两个句子中，第一句重音要落在“眉毛”上。但值得注意的是，重音不能望文生义地认为就是重读，加重声音和音量。突出重音的方法有很多，除了重读之外，还有轻读、拖长、快中显慢等。
此句中要用温柔绵长的声音把“眉毛”轻读、轻吐出来，“眉”的读音拖长，“毛”的读音轻而短，尾音上扬，表现出小草青青浅浅、稀稀疏疏的样子，给人以美好亲切的感受。
第二句中，重音应放在四个动词“看到、听到、闻到、触到”上，同样读这四个词语时也不是加重声音和音量，而是强调，体会孩子们急切分享，想大声告诉全世界的心情。当然，要真正做到还要多读多体会，感觉就来了。
第三课课后题中第二题：
读一读，注意加点的部分，再看看课文插图，仿照例句说一说。
◇门前开着一大片五颜六色的鲜花。
做这道题要先审题，我在做的时候就犯了个没有审题的错误，只注意到加点词语，这不就是数量词和表示颜色的（形容）词吗？简单！然后我三下五除二就写完了。
写完再一看，不对，还要看课文插图。完了，搞错了，再来。
所以讲解的时候我先强调了这两点。
其实我感觉应该把“开着”也加上点。分析第一个给出的句子，后面补充的就应该是“动词+数量词+形容词”，换句话说整个句式就是“什么+怎么样+数量词+形容词+事物”。
◇房子旁边长着一棵茂盛 的大树。
◇山坡上长了一大片碧绿 的小草。
◇天空中飘着一朵朵白云。
第四课课后第二题结合课文内容和插图，说说邓爷爷植树的情景。
这道题课堂上孩子们说的时候大都是按照课文内容说的，忽略了插图中邓爷爷浇水的情景，提示之后，进行了修订补充。我要求用上表示顺序的词“先……接着……然后……再……最后……”进行口述。
邓爷爷先挖好一个树坑，接着挑选了一棵茁壮的柏树苗，然后小心地把树苗移入坑中，再用铁锹填上土，把树苗扶正，最后给树苗浇了适量的水，一棵绿油油的小柏树栽好了。
第三题读一读记一记：
碧空如洗 万里无云
引人注目 兴致勃勃
这四个词语中，前面两个描写的是天气晴朗的，我们可以再积累一些，比如：
风和日丽、晴空万里
天高云淡、云淡风轻
“兴致勃勃”是表示心情好的词语，我们可以再积累一些：
心花怒放、喜上眉梢
喜笑颜开、欢天喜地
欣喜若狂、喜出望外
没有最好，只有更好，不断学习，永不止步！
