妹妹想穿裙子上学，又害怕别人笑她，很纠结。
每天早上，对于“穿什么”这个问题都要耗上几分钟，小女生的心思真难猜。
“你害怕别人笑你什么？”
“我害怕别人盯着我看。”妹妹皱着眉头，小小声说。
我转头问哥哥，“你们班有同学穿裙子吗？”
哥哥挠挠头，“没注意。”
妹妹一哼，“XXX不就穿着裙子吗？”
哥哥一拍脑袋，“哦，老师邀请她在讲台上给我们讲一个题目，对，她穿了裙子。”
我问，“什么颜色的？什么样子的？”
哥哥说，“绿色的吧，没注意。”
我对妹妹说，“你看，哥哥都没注意别人穿什么，你现在能回想起来你们班同学昨天都穿的什么衣服吗？”
妹妹摇头。
老母亲开启了说教模式：
你看，很少有人关注别人穿什么，对不对？
你想穿裙子就穿裙子，你觉得穿裙子开心咱就穿。我穿得美美的去上班，我心情也好。
但是，你害怕别人盯着你看，觉得不自在，那咱就不穿，免得在学校因为这个不开心。我也一样，如果今天这个场合是重要，我穿一条花花绿绿的裙子，我会不自在。
衣服是用来服务我们的，穿衣服就是让自己舒服、自在。什么场合穿什么衣服，这也是一门学问呢。
妹妹最终还是决定不穿裙子，说不喜欢不自在，周六周日休息再穿。
行。
穿或者不穿，我都能理解。小女生爱美嘛，但又太在意别人的眼光，害怕当那个“显眼包”。
朋友说听到校门口二年级小朋友在讨论鲨鱼裤配小短靴、长T恤遮住小屁屁，她感到很震惊，“现在的小朋友可真时髦，注意力在衣服上，能好好学习吗？”
那么问题来了，注意穿衣打扮就不能好好学习吗？
章说同事家小孩天天穿公主裙上学，他同事被老师含蓄提醒要求给孩子穿朴素一点，说这样分散注意力，不能静心学习。
现在，小女生天天穿黑白灰了。
“小学时，你要我穿了一条丑裤子上学，我现在还记得呢……” 闺蜜家读高中生的女儿，至今依旧对儿时的“丑”衣服耿耿于怀。
你看，家长真难呀。
5-7岁的孩子正处于“审美敏感期”，她们会执着于某种颜色（比如非粉色不穿），因为这是“属于我的颜色”； 会反复搭配衣服鞋袜，偷偷模仿妈妈涂口红（哪怕只是在嘴上点两下），因为这是“我在创造自己”。这种对“美”的主动探索，本质是孩子自我意识的觉醒。
我想，比起制止，不如蹲下来问她：“你今天的搭配有什么特别的想法呀？” 你的倾听，就是她审美自信的第一块基石。
当然，老师的担忧也不无道理：
一个戴会发光蝴蝶发卡的小女孩，整节课抬手摸了8次头发；
后排男生盯着同学书包上的挂坠，小声问“这个在哪里买的”；
当孩子的注意力被衣服上的亮片、晃动的配饰牵扯，当同学间的讨论变成“你的裙子多少钱”，学习的“聚光灯”就被分散了。
但这绝不是否定“美”，而是教会孩子一个重要的社会规则：不同场合，有不同的“美”的表达方式。
吃饭要用餐具，上课要坐端正，“课堂之美”是简约舒适、专注投入，就像运动员穿运动服、画家穿围裙，这是对学习场合的尊重。
教育从来不是“非此即彼”——家长要做的，不是阻止孩子爱美，而是帮她在“个性表达”和“集体规则”之间找到平衡。
妹妹又对着衣柜纠结了，我对她说：“你今天的搭配很用心，这条裙子很好看，简单大方，也不显眼，真棒！我来给你配个同色系的发夹吧！” 给她扎着辫子，我又说，“下午体育课，咱就得换回裤子，好吗？”
“这还用说吗？穿裙子跑步，影响我发挥！”
