突然想学轮滑
幼儿园小班的妹妹有一天放学回家，突然说要学轮滑，我很诧异。
首先我们家还没有人学过轮滑，我猜测大概率基因无感。
结果妹妹很热情很执着一定要玩。
“为什么突然要玩轮滑？“ 同班小朋友都在玩，我已经学会骑车和滑板了，我也要把轮滑学会！”
我从储藏柜里翻出了一个大的轮滑鞋套装，那是哥哥之前上幼儿园时老师说附赠几节轮滑课，我紧急在小区里收了一套二手的轮滑装备：全身的护具、头盔，还有一双鞋子。
哥哥上了2节体验课后就放弃了，轮滑鞋套装也被我们束之高阁。
其实体验课后我也满怀期待的问他：你上课上得怎么样？ 好玩么？
他说好玩。 我说那你上课滑起来了么？ 他说没有，老师就让我坐基本功，站在广场中间学站立。
再后来，我几次想怂恿他带着轮滑鞋到小区去玩，他都拒绝了。
于是我在心里给自己一个暗示：毕竟我也对轮滑不感冒，家族遗传。就这样，这双鞋轮到了2年后的妹妹来穿了。
妹妹换好装备后，我给她看了轮滑基本动作的视频，让她在家里学一下站立和踏步。
按照往常的操作，我已经在考虑是请个教练来小区还是送去店里上课？
傍晚的时候，奶奶带着妹妹玩回来，说妹妹轮滑动作已经基本学会了，可以滑步向前，在广场上和朋友们玩得可开心了。
后来连续三天，妹妹放学就回家换轮滑鞋，俨然是个初级选手了。
这么丝滑么？果然兴趣就是最好的老师啊！
用力过猛 适得其反
为了给娃培养一个运动的兴趣爱好，对老大我是费尽心思：
从三岁多开始陆续尝试篮球、足球、游泳、跆拳道 、趣味体能。结果哥哥都兴味索然，课包结束后都不愿再去了。
这让我备受打击，反省也许犯了一个基本的错误，也是心理学上很出名的双生子爬楼梯的实验。
美国心理学家格塞尔通过同卵双胞胎实验发现：
哥哥从47周开始每天爬梯训练，6周后仍需26秒；弟弟53周开始训练，仅2周便以10秒反超。
双生子爬梯实验颠覆了“越早训练越好”的认知，强调尊重儿童发展的自然节奏。
也许正是因为我给哥哥启蒙的太早，在他自己还没有兴趣没有能力（肢体协调性等）时，反而更容易体验挫败。
当养育妹妹时，我也抱着更淡定的心态，不再被学前兴趣班诱惑了，要报什么班一定要娃主动开口。
等娃有兴趣了，我再谈条件：报名了必须要坚持上哦。
因为我可不想催着孩子上课。心塞！
妹妹就是这样的背景下，没有金宝贝类型的早教，没有奔波于各大兴趣班。 但是她主动要上舞蹈课，每次看她上课真正是在享受跳舞的乐趣。
这种感觉像什么呢？
就像是带着兄妹俩在逛跳蚤市场，哥哥走在每个摊位都会有一个急躁妈妈的声音在催促：你看看喜不喜欢啊，买一个很好的！
而妹妹得以有个自由的空间，安安静静的逛着，慢慢的体验、欣赏和挑选着。妈妈只是跟在远远的身后跟随。
永远局限的父母
一次教练课堂上，大家对于导师状态非常羡慕。于是有学员发问：老师你是如何做到这么好的状态呢？
老师说了一个自己的故事。
学习教练之初，我有许多的课题，可能会导向原生家庭。
我是家中的老二，父母更喜欢老大，毕竟是家中长子，爷爷奶奶更喜欢老三，偏心疼爱家中最小孙子也可以理解。 有一天我做完一些教练话题探索回到民宿，房间阳台望过去就是玉龙雪山，夕阳的光辉照耀在山顶。就在那一刹那，我心中升起了巨大的感恩。
感恩由于父母把更多的精力和关注给了其他两个兄弟，得以让我有了更大的空间和自由，真的可以去做自己喜欢的事情，去做一些看似偏离轨道的尝试。
我升起这份感恩时，我与过去所有种种都和解了。我也带着这份感恩之心，走到了这里。
什么样家庭教育是最恰当的呢？ 我也一直试图找到更对的方式。
最终发现，似乎没有一种标准答案，更何况孩子个体差异。
因势利导很重要；兴趣启蒙很重要；培养孩子毅力也很重要。
教育是一项错综复杂的项目工程，很难得出一个简单的因果，也很难重新设定变量做实验。
父母总是那么的局限，慌张而又笨拙，给孩子自以为是最好的爱。
幸好，不那么正确也是可以的。
感谢我的女儿，又教会了妈妈很多新的东西。
看你学习新本领这么有干劲有行动力~也激励着妈妈开始码字了。
