最近一年多的时间接触到了《论语》，以前觉得这些之乎者也的古代文化离我很遥远，也听到很多身边的人会评判儒家思想。
随着深入了解后，我发现越学习越有感觉，越了解越喜欢。有了这些年在心理学上的积累，和在工作生活上的经历，对论语的理解也越发有感触。尤其是结合家庭教育，发现《论语》几乎对父母对孩子对老师的影响意义都是非凡的。
今天学习的是关于“礼”。子曰：兴于诗，立于礼，成于乐。
——孔子说：“从学习《诗经》开始，把礼作为立身的根基，掌握音乐使所学得以完成。”这句话不仅是对儿代人的传承，更是对当下家庭教育的一次深刻的启发。礼，家庭教育的基础工程。孔子所说的“礼”，或许不仅仅是指国家或社会的规定和礼仪、礼节、礼术，它还包含着一种内在的精神追求。
孔子强调，“把礼作为立身的根基”。这句话的核心是：真正的成长不是通过知识的学习，而是通过行为习惯的养成，塑造成为一个有礼之人。通过学习《诗经》，让孩子们学会“礼”，这样他们就能立于天地之间，成为一个真正的有仁德的人。《论语》中的“礼”并不只是字面的“礼”，而是对生命态度的深刻思考。
我个人的解读和联想是，教育的本质是培养一个人，拥有完善人格和独立思考的人。父母作为孩子的重要支持者和引导者/陪伴者，更应该以身作则，帮助他们树立正确的价值观和人生态度。在这个信息爆炸的时代，我们更需要关注孩子的内心世界、价值观和行为习惯，而不仅仅是知识的传递，各类学习的堆砌，分数的过度追求，排名的盲目攀比。真正的教育是要启迪孩子们学会如何思考、如何生活，帮助他们形成批判性思维和创新能力。通过阅读经典，父母可以引导孩子培养自信积极乐观的人生态度。
尽管无数位权威的教育家/心理学家近些年大量的宣讲感召，可内卷还一直存在，可以说氛围从未消减，（当然也有极少数父母通过个人的学习和觉察成长，终于清醒的退出这场巨型比赛）还有很多父母被卷的迷茫了，焦虑了，以为只有全力以赴把孩子的成绩搞上去，才是尽到了做父母的责任和义务，将来孩子长大了，才不会后悔。但可能我们过于专注与奔跑，而忽略了养育孩子的初心。
初心是什么？初心就是当孩子还在妈妈肚子里的时候，你想要孩子出生后长大的样子，是孩子还没上幼儿园之前，你满眼里都是爱，都是欣赏与赞许的眼神，为什么那个时候你的状态最松弛，孩子的眼里也最有光，脸上的笑容也最灿烂，因为那个时候你是带着父母爱的本能在“爱”，这个本能是——只要我的孩子健健康康的，平平安安的，快快乐乐的，就是我最大的幸福。孩子完全能接收到来自父母的这些期许，所以你们的情感是流动的，同频的，彼此的生命状态都是喜悦的！
多少父母的焦虑开始在幼小衔接，开始在学龄后，成绩优异的孩子背后也有焦虑的父母，成绩不够好的孩子背后也有焦虑的父母，这些焦虑传递给孩子的感觉是“我必须保持第一，否则我就不够好”如果我掉名次了，妈妈会失望”“妈妈为我付出这么多，我一定要很努力”……“我不够好，我是差劲的，我是笨的，我是不被爱的，不被重视的，不受欢迎的…..”。
于是优秀的孩子发展出来的能力和信念是——学习好，习惯好，可以考高分，能够赢得他人认可，只要我学习好，就能够被欣赏被重视。
当这些孩子考不好，到了高年级掉了名次，他们会很失落，很难接受自己这样的状态，认为这样的自己就是不好的，差劲的，于是自我能量开始消耗的厉害，反而想学也学不好，因为内在的自我能量匹配不上去。
而那些看上去成就差的孩子发展出来的能力和信念是——我就是学不好，你们不要对我报有希望，你们的希望只会让我更有压力，但是如果你们真不对我保有希望我有同样很迷茫，我不知道自己该怎么办？我渴望被爱被重视，但我好像没有资格去争取这些，但是不被爱的感觉又真的太糟糕了，我对自己很失望，我对自己的人生也没有信心和希望。
前者孩子的底层信念系统是不优秀，不配活。挣扎拧巴内耗的精神状态。
后者孩子的底层信念系统是我是迷茫的，我没有目标，我看不到希望，我不相信有人能帮我。
那么，养育一个孩子，教育一个孩子到底该何去何从？难道完全不帮助孩子追求学业上的进步，分数上的突破吗？当然要！但是我们得从“根儿上”慢慢来，起点要正确，方式方法要匹配得当，才能帮助孩子生发出他可以的潜能和力量。而不是脱离孩子成长的自然节奏，父母全凭自己的方法经验来一把抓，而且每一步都抓的很有控制欲！结果孩子失去了与自己的连接和感知，即便幸运的“成功”了！孩子成为了“别人期望的样子”，可是自己却不喜欢自己。
所以父母如何帮助孩子从内在去关注自己，继而去发展训练外在的言语行为和待人接物的方式，是家庭教育中能够去实践的“礼”。一个有意识的父母一定会留意教会孩子懂礼貌，有分寸，同时把握其中的“度”，不会和其他孩子攀比、竞争，也不会因为自己的孩子短时间还做得不够好而贬低指责呵斥，仅仅是帮助孩子发展一种能力和信念。一种尊重他人、尊重情形，在不同关系的交往中能够恰当适宜地相处之道的能力；一种即使面对高大权威厉害的人物，自己能够保持独立清爽稳定的自我确定，即使面对在某些方面看上去不如自己的人面前，自己也能够有一种自在亲和安定的自我形象，这几个方面都直接影响着孩子的人格底色。
我想列举身边过去经历的一个场景来分享，或许家长朋友们看了会更加能理解我想传递分享的育儿理念。记得我刚转行家庭教育的第一年，有天上班刚路过楼下的幼儿园，看到一位妈妈正在训斥孩子，看上去就是一个小宝贝，3岁的样子，哭得好伤心……我当时立刻停下来观察想要了解情况。当时围观了蛮多人，听到这位妈妈不停地批评孩子“说，今天你有没有错？看今天我们俩谁厉害，你不道歉，不说对不起，今天就别想离开这里！”孩子哭得上气不接下气，抽泣着，非常委屈非常伤心，我看着心都碎了，心疼得要命！这时候旁边有好心家长劝说“好嘞好嘞，孩子太小，讲几句行了，下次就知道了，这样把孩子搞伤心了，站好半天了，快送孩子去幼儿园吧。”这位妈妈没有听劝，继续批评“别以为有人帮你讲话，我就这么轻易放过你，孩子从小就是需要教育，今天你就是做错了，不讲对不起就不行！”这时候孩子哭得已经泣不成声了，在原本委屈难过伤心的情绪里，还有很多的尴尬无奈和害怕，但这个小男孩这时候非常竭尽全力地磕磕绊绊地说了“对——对——不——不——起”，哎呀，我在旁边真的心疼坏了，好想过去抱抱这个孩子。这时没有想到的是，这位妈妈继续指责“声音大一点！早晨没吃饭啊，跟蚊子一样嗡嗡嗡谁能听得见！”
身为一位妈妈（那时我儿子才2岁），加上转行做的就是家庭教育，此刻实在受不了，我走到这位妈妈和孩子的中间位置，轻声对孩子说“宝贝，你好棒！好勇敢！阿姨听到了你一边哭得很伤心，一边说出了对不起，我们很多人都听到了”——小男孩依然在哭，我想或许他心里能感到一丝丝的安慰，都会觉得这个世界还是有善意的。
这位妈妈依然试图组织我“我没听见，再讲一遍，讲大一点！”不知道是哪个点对她有一些触动，这时候她的气势明显下来了很多，没有像之前那样盛气凌人了。我对她说“不早了，快送宝贝去幼儿园吧！”
（那时候还是刚学，连接感和灵感弱了点，现在回想起来，如果能对妈妈多说几句鼓励和看见的话，会不会更好一些。）
具体发生了什么事，不得而知。但能够从妈妈的言语当中听得出来，她是在教育孩子，希望自己的孩子犯错以后要能承担责任，要勇敢大声的说出对不起。可是妈妈的这番操作，会让孩子感知到一个怎样的自我呢？他会内化出一个对他人对环境对世界的看法呢？将来他会是一个怎样表达爱，感受爱的孩子呢？
当然，妈妈想要培养孩子的“礼”肯定是百分百对的！假如妈妈能够温和有爱，又能平静坚定的引导孩子一步步去做，比如抱着孩子，让孩子感受到理解的语气和心态去说：“宝贝，刚刚你做错了一件事，妈妈认为你刚刚做的那个行为非常不合适，所以我希望此刻你能大声的清楚的说句对不起，然后下次可以这样这样去做。因为妈妈很在意我的孩子是懂礼貌的，并且能够知错就改。当然不小心犯错很正常，妈妈也时常犯错，比如做饭盐放多了啊，比如工作没有做好啊，只要我们不断改善就好了。”
大家可以想象下，这时候孩子又会对自我有着怎样的感知和塑造呢？他的内心世界会构建出对他人对世界怎样的一些信念和价值感呢？他会如何感知爱，表达爱呢？
教育，父母的责任之大，意义之重要，我想再怎么强调都不为过。
让我们共同努力，让教育回归本质，让孩子们真正学会“礼”，感受“礼”，让他们成为一个真正的有仁德的人！
同时，这是一趟漫长的旅行，更是一场真正的自我修行之路。当我们带上敬畏和觉察之心，让教育回归本质，那么这一路我们和孩子的成长历程注定精彩无限！孩子无论哪个时刻回忆起来，也一定感到自豪无比，感觉到自己的成长充满无穷的意义。
