适应时代变化，
让家庭教育观念和策略与时俱进
如何适应时代的发展变化来调整家庭教育观念和策略，应对一系列新环境带来的考验和新问题带来的挑战，也是与会专家关注的热点问题。
“家庭看似一个壳，没有什么变化，其实壳的内部一直在变化着。”中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长吴重涵在谈到现代家庭生活的特点与教育形态时，引用了著名社会学家吉登斯的这句话。他认为，家庭生活的内容和结构不可逆转地发生了现代性转变。
吴重涵总结了现代家庭生活呈现的5个特点：核心化、网络化、儿童中心化、学习化、儿童生活“结构化”。“要看到当前家庭教育凸显出来的人格培养的短板，如儿童的玩耍越来越多地被缺乏自主性的‘训练’所替代，忽视了对孩子独立、有能力、有爱心的自治人格的培养，自治人格是家庭养育的黄金标准。”他还提醒父母不要把所有有意义的家庭活动都转变为有明确教育目的的活动，“这样容易导致家庭生活的异化，不利于孩子的成长。”
现代青少年的认知方式和价值观的变化，也需要家长转变观念、调整策略，才能更好地与孩子沟通。中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长杨雄分析了一份对出生于2000年—2006年的青少年进行的问卷调查结果，发现成长于中国经济高速发展和互联网时代的“00后”一代，获取信息的途径更多元、眼界更开阔、个性更开放和包容，对一些社会问题的看法呈现出“观念分层”的新特征，同时表现出对传统文化的认同、对权威意识的淡化等。“这代青少年也表现出心理弹性较弱、自我效能感和内驱力不足、边界意识模糊等问题。还有新冠肺炎疫情的暴发等重大社会事件也必然对他们的认知特点和行为方式带来影响，在他们身上烙下时代印记。”
“疫情让美好生活的外延变窄，但却让家庭教育回归初心。”中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长汪凌分享了疫情防控期间她的家庭如何通过高质量的陪伴、基于互相尊重的双向沟通及劳动教育等方法和途径，让孩子在面对疫情的冲击和挑战时也能感知生活的美好。
我国的家庭教育事业正面临前所未有的发展机遇，也面临前所未有的挑战。任重而道远，需要全社会的共同努力，推动家庭教育在回归育人初衷、创造美好生活的路上发挥其应有的作用。
