融入:加盟其中,扮演好合伙人的角色
教师通过网络授课,尽管学校安排线上辅导和批阅,但始终缺乏线下互动反馈及时的优越性,客观上给学习带来了更大的风险,从严重的情况来讲,可能造成前功尽弃的局面,家长切不可缺席,不可置身事外。
借助家长的力量,能一定程度上弥补教师监督缺失的先天不足。当然,父母要分工合作,谁有权威,谁承担主要责任,另外一个打下手配合。
千万不要演绎“中国式家庭教育”:孩子不努力,爸爸不出力,妈妈用蛮力,到头来却只怪孩子是叛逆。
- 建议5:学校的那些事门儿要清
自律的孩子有,高度自律的还是少,我们成人都会放松自己,何况是孩子。
作为家长,要同步关注学校的信息,了解学校的要求,知道学校是如何组织教学的。唯有了解,才有可能帮扶。
这并不是要求家长大包大揽,而是从旁观察,做好补台的准备,必要的时候提醒监督。
这和信任不信任无关。你上心了,孩子也重视。你不重视,孩子随意的可能性大增。
- 建议6:约法三章,丑话说在前头
坦坦荡荡的告诉孩子,作为家长,在网课期间,你会做什么,你会怎么做。让孩子心里有准备,有预期,不至于每一次参与都变成一场有损亲情的战役。
这里也提醒家长一句,在孩子学习期间,请家长们尽量以身作则,保持家里安静,减少杂音,以便于孩子提高课堂效率。
- 建议7:走进看看,胜过千言万语
无数实践证明,有监督的学习行为,往往更高效。
作为家长,有必要履行观察,提醒,反馈的职责,否则,学习容易徒具形式,缺乏实效。
走进并非走近,而是一种零距离接触,深入其中,包含两层意思。
1. 走进房间,看看有没有在听课,听课的状态是不是良好,有没有做课堂笔记。
2. 翻开作业本看一看,看看书写的数量,初步了解完成的质量,你无须是专业的人才,但你只要打开他们的作业,翻开他们的书籍,基本上能了解八九不离十。
网课期间,孩子需要一个较真坚持的家长。
孩子还小,毕竟是学生,爱玩是天性,没什么不对,不爱玩的孩子很少见,除非是自律性非常强的孩子,这样的孩子很少,即使有也是家长坚持不懈培养的,绝大多数的孩子自律性或多或少是欠缺的,这就要家长付出多一点。
当然也有家长觉得没啥啊,短短几天网课,能有什么影响。对,时间可能不长,但对学习常规的破坏,却是影响巨大的。
如果家长疏于约束,孩子就会在学习的过程中慢慢被落下,直至崩盘。
孩子自律性差,家长就较真坚持一点。辛苦一下,把孩子盯住了,只要带顺了,成为习惯了,孩子自律性有了,就会进入良性循环了。
真不希望,疫情结束后,家长朋友心酸地发现:别人的孩子脱胎换骨,自己的孩子却原地踏步甚至是每况愈下。
朱光潜先生在100年前提出著名的“三此主义”。什么叫“三此”?就是此身、此时和此地。
还有一个更便于理解的说法,叫“近的思维”。说白了就是,别想太远,就说眼下、此刻、我自己、该怎么办,在疫情面前,我想,更需要“三此主义”。
可以预计,网课期间你和孩子少不了纠纷、冲突,区别在于数量的多与少,但我们不能妥协,更不能退缩,让我们在斗争中提高战斗力。