前几天和一位家长聊天，谈孩子的教育问题。
谈起现在的家长，和以前相比有了很大的变化。其中最大的变化之一是对现代信息平台的利用，很多班级的家长都有两个群：
一个是班级教师和家长共同参与的家校互动群，教师随时将班级孩子在学校期间的学习和生活状况通过微信告知家长，家长也积极予以回应；
二是班级家长自己建立起来的微信群，撇开班主任和任课教师，相互之间交流育儿的心得。
按理说这是一件很好的事情，但也常常让家长感到苦恼。其中较多的苦恼来自各家孩子之间的互相攀比。
一个孩子学习成绩比较好，往往会让很多家长感到好奇，多方打听是否参加了什么辅导，或者家庭教育中有什么诀窍，一旦这位学生的家长真的说出一二三来，其他家长就会纷纷效仿。
“每个孩子都有独特的个性和身心特质，适合别人孩子的方式方法，并不一样适合自己的孩子。一些家长花费了不少人力物力和精力之后，发现孩子并没有达到预期的‘效果’，反而会对自己有更多的自责，甚至对孩子多有责怪，让孩子无端背负起很多的压力来。”
我在和这位家长聊的过程中，重点讨论了习惯、阅读、陪伴、闲暇等几个关键词。
陪伴：父母再忙也要想法陪孩子
父母和孩子在一起吃饭，在一起说话，交流和学习无时无刻不在进行。
西方心理学有个很有意思的研究发现，孩子的词汇量和父母在家庭交流，尤其是和在餐桌上交流的词汇直接相关。
父母在谈论政治，孩子可能今后会对政治感兴趣；父母在抱怨，孩子可能就有了抱怨的情绪。
很多父母以为跟孩子多说话没有什么意义，实际上父母说的东西，即使孩子今天不懂，也会成为他大脑里的重要组成部分。
更重要的是，陪伴和共同生活会决定整个家庭是否拥有共同的命运。新教育改革提出一个主张：共读，共写，共同生活。基调就是陪伴。
一个父亲是当地很著名的企业家，很忙，不是请人家吃饭，就是人家请他吃饭，跟自己的女儿没有很多接触。
孩子上了小学后，因为参加新教育实验，新教育实验的老师会定期给孩子父母亲写信，每周一封信。其中一项就是要求父母和孩子一起读书，不仅是母亲读，父亲也要读。
这个父亲5年里和孩子一起读了184本书。他说一开始没感觉，读了一个月之后，发现阅读比喝酒有意思得多，就开始主动拒绝应酬，跟孩子一起读书。
他说：“这5年里，孩子上了小学，我上了大学。”后来他跟孩子在一起无话不谈，而媒介就是书。
父母再忙也应该想办法陪孩子，哪怕时间很紧张，哪怕做做样子。回到家，很多父母打游戏，看电视，这很正常，但是要想让孩子走得更好一些，就必须克制自己的行为。特别狠心特别爱读后感，犹太母亲培养世界富豪的教子经超清pdf
