03 守住初心，谋求共同成长
教育的本质是促进孩子生命成长，教育也是教学相长的过程。教师在撰写育人故事的同时，着眼点不能仅停留在写个人感人故事的层面，也不能仅停留在总结工作经验、形成教育理念的层面，故事中还要融入对专业成长的创新性思考。一个真实的余世维讲座全集下载：学前儿童家庭教育故事案例精选全156期
“带虫子的小男孩”这个故事中，教师能够俯下身来听取孩子的想法，尊重孩子个性发展，为孩子搭建展示优势的平台，带动周围同学的兴趣发展。同时，从教师个人发展的角度来看，能够控制住自己的情绪是成长的开始，能够及时转变态度，尊重学生个性差异，不仅是在助力学生成长，也是教师个人的专业成长。
教师既是讲述故事的主体，又是探究问题的主体。在叙述的过程中，回放自己的历程，在反思中探索更专业的解决问题的方略，正所谓：是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。育人故事的叙述就是自知、自省、自强的教学相长的过程。
此外有一些细节需要注意，育人故事的篇章较为短小，一般在1500字左右，在如此短小的篇幅中要把事情的经过说清楚，还要把其中蕴含的道理分析透彻，与相关的教育理论相链接，这就要求叙事者要有一定的语言功底和逻辑思维能力，还要有理论知识做依托，所以要写好育人故事要有敏锐的观察力，注重对于日常工作的随手记录和积累，又要在日常的写作中刻意练习，做到叙述简练明了、情节真实生动、故事富有感染力。另外，要多读相关的理论书籍，有专业阅读才会有专业写作。
好的育人故事每天发生，关键在于记录者能否记录真实情感、真心挖掘故事的问题点，守住初心，以生为本寻找教育契机，根据教育理念生成发人深省、启迪智慧的好文章。
