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守住三个写好优秀育人故事之秘,启迪自己和孩子的智慧

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好的教育故事每天都在发生,班主任每天跟几十个孩子一起分享成长的心酸与欢乐,一起感受彼此的喜怒哀乐,一起见证生命成长的奇迹。记录教育故事、反思教育现状、形成教育理念、沉淀提升自我,是一个班主任成长的必经之路。那么如何才能写好教育故事呢?

01 守住本心,记录故事真相

育人故事贵在真实。真实记录故事发生的经过,写下亲身经历的感受,不能有任何演绎,更不能隐藏真实的想法。其实这对叙事者来说是很难的,大家都是凡人,都会有本能的自我保护反应。例如:小男孩将虫子装进小纸盒带到了教室,盒子打开的瞬间老师吓得花容失色,孩子们兴奋得手舞足蹈,班上的部分学生也跟着起哄大笑。此时,老师本能的反应是对虫子的害怕、对带虫子的同学的恼怒,甚至是对起哄同学的迁怒。这也是事件问题的焦点。而教师在记录过程中担心影响自己的形象,有可能会隐瞒自己的真实感受。这样就会大大影响教育故事的真实性,失去了抓住问题本质探寻真相的机会,让读者不能感同身受,不能引发深入的思考。

育人故事的描述要有细节、有过程,注重故事情节的可读性。这就要求教师在叙述育人故事时,要尽可能做到生动刻画细节。如,看到虫子后自己的第一反应是惊恐地退步、投去责备的目光,甚至可以来一段心理描写,这样都可以增加故事的感染力、说服力,引起读者的共鸣。将心底最真实、最本真的想法和做法生动地不加任何虚构地描述出来,记录故事的真相,这是育人故事能够引人入胜的根本。

02 守住真心,探寻问题根源

撰写育人故事的过程本身就是自我梳理的过程。我们在处理突发问题时,有时可以生成教育智慧当场解决问题,有时难免留有遗憾。在问题圆满解决后,既要记录处理问题时智慧的一面,也要思考是否还有更好的解决策略和方法,并进行归类整理,如果再遇到类似问题就会有成熟的解决方案。如果事情处理不圆满,要认真分析处理过程中的欠缺与失误之处,吸取教训,总结经验,为今后处理同类问题做好准备。撰写育人故事时,要力求叙述完整,呈现学情分析、问题诊断、策略选取、方法使用、困难突破、解决结果等内容。

例如上面说到的男孩带虫子进教室一事,老师意识到自己失态后镇定下来,着手分析问题:是孩子故意吓唬老师,还是好奇心重想看看老师怕不怕虫子,这都是有可能的,所以老师要有问题意识,抓住故事的矛盾点去探寻问题本质。问题的结在孩子身上,解铃还须系铃人,所以还需要从孩子身上寻找突破口。通过询问,了解到孩子带虫子来教室,是要在“介绍我的朋友”环节,以“朋友”的身份向大家介绍虫子,并无冒犯老师之意。这个原因出人意料却又在情理之中,还能引人深思,为什么孩子最好的朋友是虫子呢?孩子如数家珍地介绍:“我家里还有好多小动物,仓鼠、蜥蜴、蟾蜍……因为怕吓着大家,所以选了一只最可爱的虫子来给大家介绍。”由此谜底解开了,动人的故事也开始了。此时,老师可推荐他看法布尔的《昆虫记》和《我的动物朋友》,鼓励他给自己的动物朋友建立成长档案,拍照记录精彩瞬间,还可以与要好的同学一起成立“金蟾研究小组”,创办科普讲座,开展系列实践活动。

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