每个人都有自己的路
显然，父母在孩子青春期的这个重要阶段，认同孩子的兴趣志向，而不是用自己的价值观去影响甚至要求孩子就显得尤为重要。
回到章山的案例上来，我们能看到他有极强的成就动机，但放在现实世界里，在目标上（成为爱因斯坦）和策略上（中学物理竞赛得奖）都过于简单化。
真正的人生目标和人生路径应该是个性化的、被自己探索出来的、他人不可重复的。而且，每个人所设定的目标应该主要和自己的兴趣和潜力有关，而不是在别人眼中看起来是否名次靠前，竞赛的档次和成绩有多辉煌。
章山把面临的困扰拿到心理咨询中来探讨，算是找对了地方。然而，心理咨询能在多大程度上起作用，还会受制于多种因素，比如章山本人的领悟能力、精神健康状态、人格的成熟程度或者他周围的重要他人，包括咨询师的价值观是不是足够成熟。而且咨询师不是教导者，而是陪伴来访者共同探索的人。
青春期成长的关键还是在于父母的教育和陪伴方式，以及孩子基于此的自我认知。教育学和心理学的研究早就表明，人的创造力、内在动力和机遇是成功的重要因素，智商和学业成绩一旦超过平均水平，对孩子将来的成就便失去了预测力。
最出色的成就往往不是在中学阶段名列前茅的孩子做出来的，学业“比较优秀”比“最优秀”的孩子更有可能保持终生学习和终生努力。
但执着于成绩完美主义的家长，要么不知道这些事实，要么半信半疑，这也使得他们的教育理念简化为“提分”，成就感窄化为“把孩子送上名牌大学”。为了达到这个目标，一切困难，比如青春期情绪都得靠边站。
而因为青春期这个特殊阶段的“加持”，小问题也会上升为大矛盾，比如父母正常引导、教育孩子也会演变为拳脚相加甚至以死相逼。
从临床工作经验来看，很多类似于章山的来访者在进入大学后，要经过多年反思和成长，才能放弃狭窄的优秀观，自信地追求属于自己的人生目标，做出贴近自己潜力的努力。也有一些人直到中年看到这个世界的真实样貌后，才幡然悔悟、不再纠结。更多的人则是在反思和生活经验的双重影响下慢慢成熟起来。
