在孩子的教育过程中，很多家长都遭遇过这样令人头疼的情况：孩子在公立幼儿园开开心心玩了三年，仿佛置身于欢乐的游戏王国，每天开开心心的！
可一旦进入小学，画风突变，老师要求孩子具备一定的识字量、会简单的算数、会拼音，家长们瞬间压力山大，被迫充当起辅导老师的角色。零基础的孩子，每天写作业就到10点多，家长教得也崩溃，孩子学得也费劲。
摆在眼前，这到底是提前学还是不学？幼儿园又不教，家长又没时间，一进入小学，每天都是教新课，跟不上，老师只会在家长群里批评，要求家长课后加强辅导。
咱们来剖析一下幼儿园的教育理念，和小学的现实需求，看看是咋回事？
公立幼儿园的教育理念
公立幼儿园秉持的是素质教育和快乐教育的理念。以游戏为基本活动，旨在培养孩子的综合能力，比如社交能力、动手能力、思维能力、想象力和创造力等。
比如在幼儿园的角色扮演游戏中，孩子们有的扮演医生，有的扮演病人，他们在这个过程中学会交流、协商，理解不同的社会角色，这对他们的社交能力发展有着重要意义。
在手工课上，孩子们用彩纸折出各种各样的形状，锻炼了手部精细动作和空间思维能力。这些看似简单的游戏活动，其实是为孩子的长远发展奠定基础。
幼儿阶段如果过度强调知识学习，可能会让孩子产生厌学情绪。
就像有的幼儿园过早地让孩子每天长时间写字，孩子手部肌肉尚未发育完全，不仅写不好字，还可能对手部发育造成损伤，同时对学习产生恐惧心理。
小学的现实需求
小学的教学任务和进度安排使得老师希望孩子们入学时已经有一定的知识储备。
现在的小学课程内容丰富，教学大纲要求在规定的时间内完成较多的教学内容。
以语文为例，如果孩子识字量过少，在学习课文、理解题意等方面就会遇到很大的困难。
老师在课堂上要照顾大多数同学的进度，如果有大量孩子因为不识字而无法跟上，教学任务就很难顺利完成。
例如，在数学学习中，简单的加减法如果孩子都要从头学起，那在后续更复杂的数学问题讲解时，时间就会非常紧张。
班级人数较多的情况下，老师很难有精力对每个孩子从零开始辅导基础知识。所以，小学老师希望孩子们在入学前有一定基础，也是为了保证教学的正常开展。
教育体系衔接不畅的问题
这种幼儿园和小学之间的矛盾，反映出教育体系衔接环节的薄弱。教育是一个连贯的过程，就像接力赛，幼儿园和小学应该是顺利交接棒的两个阶段，可现在却出现了断层。
教育部门虽然有相关的幼小衔接指导意见，但在实际执行中，缺乏具体的、可操作性强的标准。
从幼儿园到小学，孩子面临的环境变化巨大。
幼儿园以游戏为主，轻松愉快，有老师时刻关注和引导；而小学有严格的课堂纪律、作息时间和学业压力。
如果没有一个过渡阶段，孩子很难适应。有的孩子在幼儿园自由惯了，进入小学后面对一节课40分钟的课堂，坐不住、注意力不集中，学习效果大打折扣。
家长的建议
幼儿园可以在大班阶段适当增加一些和小学相关的体验活动，比如参观小学，了解小学的学习生活；开展一些简单的阅读、算术启蒙活动，但要注意避免小学化的生硬教学。
小学也应该给予刚入学的孩子一定的适应期，对于那些知识储备不足的孩子，老师要多一些耐心和引导。
比如可以利用开学的前几周，专门针对基础知识进行趣味化的复习和巩固。家长在这个过程中，不能盲目地给孩子施加压力，而是要配合幼儿园和小学，培养孩子良好的学习习惯和生活习惯。
比如每天和孩子一起阅读绘本，在轻松的氛围中增加孩子的识字量；利用生活中的场景，如购物算账，让孩子对数学有初步的认识。
公立幼儿园和小学之间的知识衔接问题，关系到孩子的教育起点和发展前景。只有各方协同合作，才能让孩子顺利地从幼儿园过渡到小学，快乐学习、健康成长。
