小学生的家长，一定是既有包容接纳，也有推动、带动、训练。其实这两条本不是矛盾的，是同时存在的。但是确实有家长，一旦鸡娃就停不下来，没有限度。或者只有包容，完全不鸡，因为无力、没办法落实。
推动，鸡娃，要想效果好，前提是：
1、孩子喜欢你，尊重信服你。
愿意听你的建议，相信你是跟他站在一起的，是要帮助他，不是在攻击他，他不担心会伤自尊。
具体来说，我们要善于寻找和发现孩子的亮点，指出来，让他看到自己努力之后进步的过程，孩子就会越长越好。
我们无法控制孩子每天能从外界得到多少正反馈，也许有一点，也许某个阶段非常少。但我们可以在家想办法多给他正反馈，让他从自身经历中获得力量。
学习、特长、生活……任何一个方面，总能找到他做好的地方，哪怕特别微小。家长的责任就是观察，发现，然后真诚地指出，放大。
我常说，要用好事来教育，而不是用恐惧焦虑来教育。
现在孩子们已经生活在一个被时刻评价的教育环境里，他们需要更多的正反馈，来形成信心、勇气、胆量，从而产生动力。
这不是说家长要虚伪地盲目地夸，而是因为，你要能看到他的困境和努力，看到他顶着很多阻力在努力想做好，并且，你真心相信，他以后一定会克服困难进步的，就像他过去很多次表现出的那样。
2、他知道你一个阶段主要推动和要求的就是一两项，而不会压榨完他所有的时间精力。
小学一二年级的家长有困惑，家长对孩子有些要求，每晚要求她做这做那，总想培养点学习习惯啥的。但是每个事，孩子都是勉强在做，不大情愿。家长也不知道是否还要坚持。
我觉得，每晚除了作业，有一样事情是家长要求必做的就可以了。不能太多。剩下时间孩子自由玩，但不给手机。
包括辅导孩子时控制不住情绪。
一个简单的建议：每次辅导，想让孩子改进的点，不要太多，不要看到什么指出什么，想一下子改进七八样。
就一两个，其余是肯定鼓励。总体的调子应该是，不错，有进步，胜利在望。这样的基调，孩子才有可能去改进，才是有效的。然后还要坚持一段。日拱一卒。把基本的做好。保持积极的氛围。
你要求孩子必做的，一定要少而精，别贪多。这一两样，保质保量去做，做到的才算数，宁可做到少量，比留很多项，孩子索性都拖延放弃了强。
你有限度有边界。这样他才会去配合，否则早做完事更多。一个阶段抓一项，孩子也目标清晰，也更容易得到正反馈，也不那么累，体验更好。
3、他知道你的帮助有效，相信你懂，而不是乱指挥，不是发泄情绪。
这就好比你感冒了。对方跟你说：
怎么这么不注意啊，这个月都病两次了。多喝点热水！感冒多难受啊，还耽误事。自己控制点，别发烧了啊。别淌鼻涕了，太费纸了。还咳嗽啊，你得努点力，不要一直咳嗽，那谁咳一天就好了……
家长平时跟孩子说的很多话，都是类似的。他也不想做错题，也想进前十名。
这不仅是无效的，还特别让人憋屈。把孩子也不想有的说成他故意的。也没有给出真正有效的办法。好像说出命令就会有用，还满是情绪。
经验证明，配合做了，效率更高，性价比高，他受益。无利不起早。
4、家长自己生活工作中有积极的态度和思维模式。
家长对孩子影响比较大的，不是教他多少方法和具体知识，而是日常中你随时都在展示的状态、气场，你提供了怎样的情绪环境。
比如，在自己能量有点低落时，是否能表达清楚，保持界限，有办法积极调整。
遇到事情，不暴躁抓狂，去分析思考，找解决途径。
平时，对小事不过度解读反应过激。
有生活热情，有把小环境搞得更美好一些的意愿和行动。
在大环境有点恶劣时，保持小环境的稳定，读读书，做点运动，做点让自己和家人都开心的事，用乐观和小确幸共渡难关。
必要时有点洒脱气质，内心彪悍一些，天塌不下来，没什么大不了的，先吃点好吃的再说……
对于比较小的孩子，家长的情绪直接影响他。对于大一些的孩子，家长是不是内心焦虑胆怯，有悲观思维，对未来充满担忧畏惧，这些也特别影响他的思维模式。
孩子成绩的好坏，是很多因素决定的，我们的作用有限。但我们可以在很大程度上决定家里的小气候如何。越是外界大气候比较阴郁的时候，家里的氛围越重要。
我们展示的状态，是更好的教育。我们展现出的是向上的，乐观进取张弛有度的状态，而不是惧怕、内耗、自责、纠结、无力、无助没有办法的。
不用焦虑来驱动，用积极生活的气场去带动影响。我们有能量，这时孩子才能被影响带动。
这些写出来，像是鸡汤，但落实到现实中，是每天所过日子的质量。高品质生活，不在于物质，在于精神状态。
以上几条我们自己看看，做的怎样。我们这些越自觉，做的越好，鸡娃就越轻松愉快。
至于低年级家长着急的——怎样培养孩子学习自驱力，让孩子能自觉学习。
自驱力，核心是，自我评价自我认知，他觉得自己是个怎样的小孩，以及自我效能感，他是否相信自己能学好能学会。
但关键是，孩子刚上小学一二年级，家长标准太高了。四年级能自主学习就是早熟的了。
一二年级，哄着逗着带动着，做到就可以了，慢慢就成了习惯。
孩子大脑需要长到九岁十岁，才能有一定的执行控制能力，按照意志，按照规划去做事。
总之别急。
