很多家长焦虑孩子不爱数学，题刷了不少，成绩还是起不来。
你可能不知道，国家《数学课程标准》的主编——东北师范大学原校长、著名数学教育家史宁中教授，特别强调：
“不是做题做得多，数学就能学得好。”
那么，在他眼里，孩子究竟该怎么学数学？
本篇文章整理了史教授在多个公开场合的演讲与访谈观点，结合我在教育一线的观察，给每位家长5个可落地的建议。
01
兴趣从哪里来？从“会玩的数学”开始
史教授特别强调，兴趣是学好数学的第一驱动力，而兴趣不是天生的，是靠设计的。
他说，有个孩子特别喜欢音乐，他就给孩子讲了毕达哥拉斯如何从铁匠铺的锤子声中发现“和弦比例”的数学原理，从此这个孩子觉得数学不再抽象，而是有趣的、能听见的。
同样地，一所初中也曾为一群“皮孩子”设计了“篮球中的数学”活动，让孩子从篮球的抛物线中感受二次函数的美妙，效果出奇地好。
建议给家长：
•从孩子的兴趣出发，找到生活中与数学关联的切口：•和妈妈一起做菜？食谱是比例的训练场。•爱搭积木？那是空间几何的启蒙。•爱画画？对称、图形、比例就在其中。•推荐书单：《让思考上瘾》《创意数独思维训练200题》《DK了不起的数学思维》等
注：公众号商品橱窗里就有这些书，链接提供在文末。
02
刷题≠有效学习，难题才激发深度思维
很多人一提到“学数学”，想到的就是“刷题”。
但史教授提醒，做题并不是为了数量，而是为了质量。
每一道题，孩子都必须经历独立思考、试错、调整、再尝试的过程，才有价值。
他批评现在很多课堂，“一道题深入思考要两个小时”，老师却急于给出答案，填鸭般地喂下去。孩子没有机会去经历真正的“思维挣扎”，怎么可能学得深入？
建议给家长：
•在校期间时间紧张，可以练技巧；•假期或周末，建议每天做一题“挑战题”，重点不是聚焦完成，而是“彻底搞懂”，梳理相关的所有知识和解题思路；•和孩子讨论“这题你卡在哪了？你还有别的方法吗？”
03
数学思维=抽象 + 推理 + 建模，
别只盯着“计算”
史教授用三个关键词总结数学思维：抽象、推理、建模。
•抽象：从现实中提取关键要素，比如用“x”表示未知数；•推理：一步步有逻辑地推导结果，而不是靠“感觉”猜；•建模：把生活问题转化为数学问题，并寻找解决路径。
这些能力，才是数学最有价值的部分，不在于孩子“能算多快”，而在于“能不能把问题看清楚、说清楚、解得清楚”。
建议给家长：
•不要只盯对错，要让孩子解释“你为什么这样想？”；•多问“有没有其他方法？”、“这个方法能推广吗？”•推荐亲子桌游：《卡坦岛》《SET》《数独》《24点》等，培养抽象与逻辑感。
04
小学到初中的“数学断崖”，90%家长都忽略了重点
很多家长发现，孩子小学数学还不错，到了初中就掉队了。
史教授指出：这是因为初中是抽象概念和逻辑推理的起点。
•小学只要求“说得清”，初中要求“证得出”；•小学靠感性经验，初中要概念定义；•小学靠直觉判断，初中强调严谨推理。
举个例子，小学教“三个边构成三角形”；初中要明确定义“具有三条线段组成的封闭图形、内角和180°”——这是完全不同的认知层级，知识的关联度、逻辑性大大提高。
建议给家长：
•小学阶段开始培养“公式从哪里来”的意识，让孩子会推导；•初中阶段注重“语言表述”与“逻辑表达”，可以练习让孩子口头解释题目；•每学期重点概念都可以让孩子做一张思维导图：结构化理解。
05
数学，不只是为了考试
史教授反复强调，学数学不是为了考试，而是为了思维。换句话说，仅仅指向考试，会把数学的学习“降级”。
数学思维，不仅是高分的基础，更是孩子未来适应世界的底层能力。
你希望孩子未来能解决复杂问题、看清本质、做出判断吗？
那就别让数学只活在练习册里。
让孩子看到，数学是理解世界的工具，是思维方式，更是他日后在AI时代仍有价值的核心竞争力。
