期中考试结束后，数学成绩并没有达到期待的程度。逐一翻看学生的成绩，发现很多学生的成绩一直在一个范围内，几乎不发生任何的波动。曾今试着改变策略，让这些学生的成绩有所突破，进入到一个新的高度，可是，还是失败呢？出现成绩不能够提升的原因，可能有以下几个方面：
第一，学生对于不会的题目重视不够。这些学生在做例题、习题等题目的过程中，对于出现错误的，或者不会的题目都不会主动去学习。即使老师讲过这个题目，他们只愿意在课堂上听老师讲，却不愿意在课下主动地去试着做一下，更不要说做到举一反三。可能，对于错误的题目，只是做到了课堂上听懂了。下课却没有主动地去试一试，真正能不能做出来。数学题目听懂只是一个初级阶段，能不能亲手做出来才是关键。在做的过程中，才能够找到思维的漏洞，才能够发现自己的不足。不亲手做一做，只是停留在别人讲的阶段，根本看不到自己的不足。学生对于讲过的题目，没有耐心去再做一次。而恰好是这一种再做一次的方法，是提升成绩的最好的方法。认知中错误的认为，在做讲过的题目，就是一种浪费时间，就是一种不聪明的表现。却不知道，我们的成绩就是被一道道自认为没有必要花时间的题目拉下来的。只要我们把遇到的每一道题都做会，成绩一定会稳步的上升。不是成绩不上升，而是我们堵住了上升的通道。
第二，学生训练的题目的数量不够。题海战术对于现在的学生根本谈不上。他们除了课本和练习册之外，再也不愿意去做任何一本资料。以前，老师会要求家长给学生购买资料，但是，双减之后，学生有资料的不多。即使有资料，也只是空白的存在。学生根本不去多做一点资料。做资料的目的不是刷题，而是见到同一个知识点的不同考法或者说是通过做题，掌握知识点的难易和频次。只有在做题的过程中，才能够把讲过的知识点进行实践。真正的掌握不是存在大脑中，而是存在在练习。通过做一定量的题目，就能够熟练的运用知识点。而不是把知识点存在大脑中不知道如何的运用。学会运用知识点是最关键的。
第三，学生的目标意识不强。面对稳定的成绩，学生不愿意树立一个新的目标去挑战，只是愿意躺在原来的分数面前去学习。不好不坏的时候，需要给自己一个动力，让自己不断地去挑战，不断地去试着改变。每一次有了新的目标的时候，就需要不断地努力，不断地坚持，不断地去寻找新的方法，这个过程就是一种成长，一种学习。
提高的策略可以是：突破数学学习的瓶颈就是把遇到的每一道题做到极致，做到只要看到这个题目就能够百分之百写出答案，而且出错率为零。每一道不会的题做到不厌其烦的一遍又一遍的去做，直到不出现任何差错为止，要有一种愚公移山的精神面对每一道错题。
