学会倾听，首先是看到。
不仅看到眼前这个小孩的调皮、叛逆、懂事、哭闹，还要用心灵的“慧眼”看到孩子这个“人”。
这需要我们放弃“我执”，放弃想当然，放缓脚步，蹲下身子，设身处地去体会他的心情和感受。
有一天晚上，橙子整理书包，献宝一样翻出他在学校画的“军事地图”给我看。
我有一堆事要做，走过来匆匆瞟了一眼：“哦，挺好的，有意思。”
橙子没再说什么，自己拿着画琢磨着玩。
我突然意识到自己的敷衍。家务事稍后再做不迟，陪伴更重要。
我坐下来，和橙子一起看这张地图。细看之下，发现很多“玄机”：“哪个是你的国家啊？”
橙子一下子打开了话匣子，开始在“地图”上指点江山：“这是我的国家，那是小华的国家，我把领土分给小华和小蓝一些，这样就比较势均力敌了。这是我布的阵，在这里把小蓝的军队包围了……”
我边听边问，渐渐地，我好像看到了这样的情景：
一下课，几个三年级小男生就凑在一起，兴致勃勃地“纸上谈兵”，有你争我夺，也有互助配合，有童趣，也有若隐若现的成人规则……
橙子说得开心，我听得有趣。
如果我不曾坐下来，带着好奇问出那个问题，那么我只看到了那张笔法幼稚的地图，不会知道地图背后还藏着一个孩子的灵动世界。
除了“看到”，更进一步，是从话语中发掘孩子内在的力量。
好的倾听，是能够带给人力量的。
这需要我们在听的过程中，
去看他“有”什么，而不是去看他“没有”什么。
去看他“做”了什么，而不是看他“没做”什么。
这样的倾听，就会带来好的问题。
什么是好的问题？
就是那种会让人微微一愣，促使他思考的问题。
因为他从未这样想过，这个问题突破了他惯常的思维模式，让他发现：咦，问题还可以这样想，我还有这样的潜力——就像文章开头那个女孩的故事。
不妨多问问孩子这样的问题：
- 为什么？（why）——你为什么会这么想？为什么会这么做？
- 你是怎么做到的？（how）
- 你这样做时，有什么感受？心里是怎么想的？（what）
